Header image alt text

ДМИТРИЙ СУСЛИН – учитель и писатель

подготовка к ЕГЭ по обществознанию и истории. Электронные курсы и книги

index

ЭССЕ на тему “Науки об обществе”

Рассуждая о науках об обществе, в первую очередь нужно выделить политологию – науку, изучающую историю политических учений, воззрений на политику, эволюцию власти. Также, политологи изучают влияние политических партий на население страны и отдельные группы людей. В поле зрения ученых помимо прочего находятся и такие вопросы, как роль и место политических институтов и политических систем. Изучаются различные политические процессы. Политология делится на прикладную и теоретическую. В теоретической для нахождения ответов на вопросы используется исторический подход. Продуктами данных исследований пользуется прикладная политология: разрабатываются новые проекты внешней и внутренней политики. Таким образом, обе ветви науки неразрывно связаны между собой.

Вторая профессия, которую хотелось бы осветить- профессия социолога. Их деятельность направлена на решение глобальных и локальных проблем. Социологи проводят опросы на различные темы и по результатам оных подводят итоги. Работа таких специалистов крайне сложна, ведь темы опросов всегда меняются. И по этой причине нужно всегда составлять новые анкеты, определяться людей из каких социальных слоев нужно опрашивать, а по итогу работать с огромными цифрами. В социологах сочетается творческий и математический подход. К сожалению, в России данная профессия не очень развита, но все идет к ее процветанию.

Еще одна специальность – психолог. С каждым годом эта профессия становится все популярнее. Психология так же на прикладную и теоретическую. Первая невозможна без второй, а вторая бессмысленная без первой. У психологов очень богатый выбор места работы. Существуют службы психологической помощи, психологи в школе, для создания рекламы тоже зачастую привлекаются эти специалисты, ведь кто, если не они, лучше всех скажет, как и о чем думает простой человек?
Сфера изучения теоретических психологов весьма широка, вот лишь несколько примеров: природа конфликтов, интеллектуальная деятельность человека, мотивационная сфера, поведенческие отклонения и так далее.

Профессия социального педагога становится все более востребованной с каждым годом. Круг обязанностей социального педагога достаточно широк, они работают в различных социальных службах, таких, как центры помощи семье и детям, центры социального обслуживания, органы опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних и, разумеется, в детских домах. Несмотря на разнообразие мест работы, деятельность социальных педагогов весьма похожа. Во всех случаях для оказания помощи ребенку необходимо провести целый комплекс мероприятий. Именно поэтому всем этим специалистам приходится изучать медико-психологически особенности людей. Социальные педагоги могут оказывать психологическую и материальную помощь, могут выступать посредниками между различными организациями и семьями или детьми.

Хоббит 3Трилогия Дмитрия Суслина "ХРАНИТЕЛЬ КОЛЬЦА" рассказывает о событиях между книгами "Хоббит" и "Властелин Колец"

Тесты по обществознанию. Здесь я представляю электронные тесты по обществознанию. Но для того, чтобы запустить эти тесты и чтобы пройти тестирование, надо Read more

Памятка учителю

Posted by Дмитрий Суслин on 12 Март 2012
Posted in Педагогика  | Tagged With: , | No Comments yet, please leave one

Памятка для учителя
1. Учитель, ты делаешь великое дело и нельзя его делать с пренебрежением.
2. Помни, учитель не тот, кто наставляет словом, а тот, кто учит делом. Многие учат, но не у всех учатся.
3. Плодотворно то образование, которое не только развивает ум, но и облагораживает сердце.
4. Настоящее учение совершается тогда, когда ученик понимает, для чего он учится.
5. Помни, учитель: то, что есть в ученике — важнее всего, то необходимо и развивать.
6. Раздраженный наставник не наставляет, а раздражает.
7. Будь внимателен к ошибкам ученика, через них можно понять, что умеет ученик, к чему он способен и что может расти в нем дальше.
8. Дело учителя – дать работу уму, сердцу, воле, умению каждого ученика и вслед за этим требовать добросовестного исполнения работы, какую способен понять и сделать ученик.
9. Учитель знает, что ученик глубже своего сознания, проницательней своего мышления, могущественнее своего рассудка, богаче своего разума.

Памятка для воспитателя по Сухомлинскому
1. Береги, щади неприкосновенность, уязвимость каждого человека.
2. Знай, что твое неразумное слово может обидеть, уязвить, огорчить, вызвать смятение, потрясти, ошеломить.
3. Нельзя смешивать человеческие слабости и зло. Против зла надо бороться. Зло нетерпимо. Примириться со злом – значит, самому быть безнравственным.
4. Большое зло уничтожать достоинство другого человека, считать себя личностью, заслуживающей уважения, а другого человека «мелкой пылинкой».
5. Дорогим для тебя должно стать не «моё», а «наше»,
т. е. ценности, принадлежащие обществу, созданные обществом для счастья и радости всех, каждой личности.

Памятка для воспитателя
1.Нельзя переоценивать роль поощрения и наказания в воспитательном процессе
2. Использование поощрений и наказаний эффективно только в сочетании с методами убеждениями и организации жизни и деятельности детей.
3. Ведущим может быть метод поощрения, вспомогательный – наказания.
4. Поощрения и наказания должны быть индивидуальными, учитывать возрастные, половые особенности, сложившуюся психолого-педагогическую ситуацию.
5. Имеется большой перечень ситуаций, когда поощрения и наказания не могут быть применены (нельзя наказывать, если ученик осознал свою ошибку).
Наказание должно происходить по следующей формуле: «наказываю тебя не потому, что ненавижу, а потому, что люблю».
Памятка Учителю истории.
1. Задача учителя истории – дать работу душе ученика, чтобы опыт времени и предыдущих поколений был в его руках, как компас, открыл дорогу собственному опыту жизни, провел ученика по следам тех, кто оставил нам после себя тропы своего времени и своих жизней.
2. Задача учителя любить историю, которую ты преподаешь, и любить тех, кому ты её преподаешь.
3. Воспитывать историей – это значит решать судьбу не только одного человека, но и державы в целом.
4. Научи учеников искать следы истории, чтобы по ним проникнуть в глубину исчезнувших столетий.
5. Покажи ученику, что укрепление Отечества шло рука об руку с его защитой.
6. Не превращай прогулку по дорогам истории в беготню, внимательно рассмотри богатство исторического наследия на всем историческом пути народов.
7.Будь наблюдателем прошлого, а не прокурором, научи детей понимать минувшие эпохи с позиции образа жизни тех народов и людей, которые ты изучаешь.
8. Помоги разглядеть в истории поток времени, в который дети должны влиться своими жизнями.
9. Пробуди нравственным примером из истории сердце и мысль учеников и дай возможность поработать над своим нравственным выбором.
10.Помоги понять ученикам, что опыт истории дан им для размышления над своим настоящим и будущим.
11.Будь уважителен к выбору ученика и его нравственной позиции.