Header image alt text

ДМИТРИЙ СУСЛИН – учитель и писатель

подготовка к ЕГЭ по обществознанию и истории. Электронные курсы и книги

Темы эссе по обществознанию. Экономика

Инфляция – это когда карманы рвутся от денег, а на новый пиджак всё ещёне хватает. (М.М.Мамич)

Погоня за прибылью – единственный способ, при помощи которого люди могут удовлетворить потребности тех, кого они вовсе не знают. (Ф. Хайек)

Если все думают, что цены поднимутся, цены поднимутся. (Первый инфляционный закон)

Пока вы не поняли потребителя, вы не сможете понять существа деятельности вашего предприятия. (Т. Питерс, Р. Уотермен)

Удачливый банкир в среднем менее умён и дальнозорок, чем удачливый предприниматель, и всё-таки банкир практически господствует в обществе над предпринимателем посредством господства над кредитом. (Г. Форд)

Меняются рынки, меняются вкусы. Поэтому и компании и предприниматели в рыночной конкуренции должны меняться тоже. (Э. Вэнг)

Не работодатель выдаёт зарплату, работодатель только распределяет деньги. Зарплату выдаёт клиент. (Г. Форд)

Роль правительства [в свободном обществе] … — делать то, что рынок не может делать для себя сам, а именно определять, устанавливать и поддерживать правила игры. (М. Фридмен)

Маркетинг состоит в том, чтобы рассказать людям (или распространить среди людей) историю о ваших преимуществах, причём так, чтобы эти люди могли оценить такие преимущества. (С. Годин)

Всякая коммерция — это попытка предвидеть будущее. (С. Батлер)

Высшее призвание капитала не в том, чтобы делать деньги, а в том, чтобы делать больше денег ради улучшения жизни. (Г. Форд)

Экономический контроль неотделим от контроля над всей жизнью людей, ибо, контролируя средства, нельзя не контролировать и цели. (Ф.А. фон Хайек)

Каждый вечер 95 % всех активов моей компании разъезжаются на машинах по домам. Моя задача — создать такие условия труда, чтобы на следующее утро у всех этих людей возникло желание вернуться обратно. Креативность, которую они приносят в компанию, создаёт конкурентное преимущество. (Д. Гуднайт)

Величайший прогресс в развитии производительной силы труда и значительная доля искусства, умения и сообразительности, с каким он направляется и прилагается, явились, по-видимому, следствием разделения труда. (А. Смит)

Когда я приобретаю акции, мне в общем-то всё равно, откроются ли завтра биржи или не будут работать следующие пару лет. Я смотрю на то, как бизнес будет возвращать мне мои вложения в будущем при помощи самого бизнеса. (У. Баффет)

Богатство деньгами есть не что иное, как… богатство продуктами, превращёнными в деньги. (К. Маркс)

Если вы разрушаете свободный рынок, вы создаёте чёрный рынок. Там, где существует десять тысяч предписаний, не может быть никакого уважения к закону. (У. Черчилль)

Если бизнес идёт хорошо, акции в конце концов последуют этому примеру. (У. Баффет)

Бизнес без прибыли — такой же бизнес, как солёный огурец — конфета. (Ч. Ф. Аббот)

Самый несчастный человек — это тот, для кого в мире не нашлось работы. (Т. Карлейль)

Мы предполагаем на рынке свободную игру сил спроса и предложения. (А. Маршалл)

Наиболее эффективное средство для достижения и обеспечения благосостояния — конкуренция. (Л. Эрхард)

Бизнес — увлекательнейшая игра, в которой максимум азарта сочетается с минимумом правил. (Билл Гейтс)

Не тот богат, который отсчитывает деньги, чтоб спрятать их в сундук, а тот, который отсчитывает у себя лишнее, чтоб помочь тому, у кого нет нужного. (Д. И. Фонвизин)

В пользе безработицы больше всего уверены те, кто не знаком с ней по личному опыту. (Д. Гелбрейт)

Спад — это когда ваш сосед теряет работу, кризис — когда работу теряете вы. (Г. Трумэн)

Время — это друг успешного бизнеса и враг слаборазвитого.

Прогнозировать средние экономические показатели — всё равно что уверять не умеющего плавать человека, что он спокойно перейдёт реку вброд, потому что её средняя глубина не больше четырёх футов. (М. Фридмен)

Центральный банк — это банк, при помощи которого государство вмешивается в дела частных банков и который в отличие от них может сам печатать нужные ему деньги. (К. Гёпперт и К. Пат)

Инфляция — это когда карманы рвутся от денег, а на новый пиджак всё ещё не хватает. (М. М. Мамин)

Дух торговли, который рано или поздно овладеет каждым народом, — вот что несовместимо с войной. Из всех сил, подчинённых государственной власти, сила денег, пожалуй, самая надёжная, и потому государства будут вынуждены содействовать благородному миру. (И. Кант)

Если любишь прибыль, ищи её приличным путём. Тысяча на то перед тобою благословенных ремёсел. (Г. С. Сковорода)

Нельзя добиться экономического процветания налетами на государственную казну. (Г.Гувер)

Как понять, что ребёнок не готов к экзамену?

И как этого не допустить
 Чем раньше родители задают себе этот вопрос, тем лучше. К сожалению, некоторые родители и ученики задумываются о готовности к ЕГЭ за месяц или неделю до экзамена, а то и накануне. Разумеется, ни к чему хорошему это не приводит. Мы рассказываем, как готовиться и всё-таки подготовиться к главному школьному экзамену.

1. Ребёнок ничего не рассказывает, а репетитор его нахваливает

Проверенный способ оставаться в курсе успеваемости ребёнка — задавать ему вопросы об учёбе. Но случается, что на все вопросы он отмалчивается или говорит: «Да ничего интересного!» В таком случае нужно в первую очередь поговорить с преподавателем. Если после беседы с ним ситуация не прояснилась, стоит задуматься, почему и учитель, и ученик не хотят рассказывать вам об учёбе.

Важно, чтобы отношения родителя, педагога и выпускника строились на честности, доверии и открытости. Некоторые репетиторы любят защищать своих подопечных и скрывают их неудачи, поскольку опасаются, что ребёнку дома достанется. Чтобы этого не случилось, не стоит сгущать краски и постоянно держать ребёнка в напряжении из-за предстоящих экзаменов — так ему будет как минимум некомфортно.

Важно, чтобы подготовка была осознанной. И родителям, и детям следует знать и понимать, что они получают взамен времени и денег, потраченных на дополнительные занятия. При этом контроль не должен быть инструментом давления на ребёнка. Поверьте, ему и так нелегко. Вместо допросов с пристрастием просите ребёнка рассказать что-нибудь интересное из пройденного материала, обсудите последние новости с точки зрения обществознания или истории.


2. У него нездоровая самооценка

«Мой-то Колька без репетиторов на 70 баллов пробник написал и не вспотел!» — что тут скажешь, Коля действительно молодец. Он взял сборник типовых задач, решил целый вариант, получил неплохой результат и теперь может жить спокойно вплоть до ЕГЭ. Но, вероятнее всего, ему просто повезло. И вот почему: большинство сборников состоят из упрощённых упражнений, и, если на экзамене Коле попадётся нетипичный вариант, без серьёзной подготовки он вряд ли наберёт и 50 баллов. Конечно, признавать свои слабости неприятно, но это необходимо, чтобы постоянно совершенствоваться, тренироваться и в итоге получить достойные результаты на ЕГЭ.

Неуверенность в себе тоже не пойдёт на пользу выпускникам. Ничего не получается, руки опускаются — чаще всего такие трудности возникают из-за особенностей характера, проблем со сверстниками, давления репетитора или отсутствия поддержки со стороны родителей. Фраза «Я не сдам», особенно вкупе со слезами — верный признак того, что пора поговорить с ребёнком, ведь проблема может оказаться куда серьёзнее, чем кажется на первый взгляд. Стоит также обсудить ситуацию с преподавателем, ведь он знает, что у ребёнка не получается в конкретный момент и почему это вызывает такую острую реакцию.

Если вы согласны с большинством пунктов, скорее всего, вам пора пересмотреть план подготовки к экзамену. Итак, ваш ребёнок

  • Не помнит формат и структуру ЕГЭ.
  • Часто отказывается говорить о своей подготовке и промежуточных результатах.
  • Раздражается, если речь заходит про экзамен.
  • Не укладывается в тайминг (здесь одно из двух: есть знания, но не получается быстро оформить работу, или знаний недостаточно, тогда ему приходится импровизировать и тратить дополнительное время).
  • Не может рассказать что-то по теме без конспекта или учебника.
  • Нерегулярно выполняет домашние задания.
  • Баллы и промежуточные оценки скачут: нет ровной динамики.
  • Преподаватель жалуется на него.
  • Ещё только сентябрь, а ребёнок уже очень устал.

3. Вы не видите никакого прогресса

Проверить, ленится ли ребёнок, на самом деле очень просто: сравните его первый и последний пробники. Если между ними нет особой разницы, скорее всего, он готовится не слишком активно. Пока есть время, скорее примите меры: вместе с ребёнком составьте план подготовки, расписание на неделю, придумайте систему наград. Учиться проще и интереснее, когда есть ради чего стараться.

А как же поступление? Ценность высшего образования безусловна для родителей, но кажется многим подросткам преувеличенной. Хотя бы освободите ребёнка от домашних дел на время подготовки или пообещайте небольшой подарок за промежуточные успехи и следование плану. Не стоит ограничивать детей или лишать их чего-то: такие наказания вызовут негатив и отрицание, а подготовке только повредят.


4. У него не складываются отношения с репетитором

Грамотный выбор преподавателя для подготовки к ЕГЭ — один из главных факторов успеха на экзамене. Он поможет составить график занятий, будет держать вас в курсе успехов ребёнка и подскажет, как лучше его мотивировать. Но как понять, какой из тысяч педагогов подходит именно вам?

Прежде всего внимательно прислушивайтесь к тому, как ребёнок отзывается о занятиях. У репетитора может быть 50 лет опыта, а среди выпускников — сплошные стобалльники, но он совсем не может найти общий язык именно с вашим подростком. При этом важно чувствовать разницу между простым недовольством и действительно серьёзными причинами сменить преподавателя. Итак, много домашних заданий, трудные упражнения, требовательность и жёсткость — это нормально. Проблемы такого рода могут говорить, например, о том, что ребёнок не привык так интенсивно заниматься. Конечно, первое время ему будет сложно.

Другое дело — фактические ошибки в материале, унижения и монотонный бубнёж. Такой репетитор вам не нужен. Не менее важно помнить, что даже оксфордские профессора могут оказаться совершенно бесполезны в подготовке к ЕГЭ. Всё-таки доскональное знание предмета и понимание специфики экзамена со всеми подводными камнями — разные вещи. Найти провереннего репетитора, которому можно доверить подготовку ребёнка к экзаменам просто, конечно, если знать, где искать.

Стереотип, что ЕГЭ — это угадайка и глупый тест, всё ещё живёт в сознании многих родителей и даже учителей. Однако иногда на экзамене приходится показывать знания на уровне кандидата наук. Наш постоянный блогер, «Учитель года России — 2018» Алихан Динаев, рассказал, какие проблемы он видит в ЕГЭ по обществознанию и почему это один из самых сложных экзаменов.

В это сложно поверить, но ЕГЭ по обществознанию сейчас сложнее экзамена по профильной математике. Почти неограниченный круг вопросов, тексты из кандидатских диссертаций, неоднозначность подходов и оценки — всё это и многое другое превращает самый популярный предмет по выбору на ЕГЭ в непреодолимое препятствие для тысяч выпускников по всей стране. Вы не согласны? Однако есть множество доводов, подтверждающих это!

Только факты

Самый высокий проходной балл по обществознанию — 42 балла. Больше всего выпускников, не преодолевших минимальный порог, тоже по обществознанию. В некоторых регионах не сдал каждый третий и даже каждый второй. Если по другим предметам средние результаты по стране увеличиваются (по профильной математике, например, за год прирост составил 6 баллов, по информатике — 4, а по истории — 2,5 балла), то по обществознанию результаты даже немного снизились. Среди всех предметов только по биологии и физике средний балл немного ниже, чем по обществознанию. Доля высокобалльников по обществознанию — всего 7,8%. Меньше (7,1%) только по профильной математике. Для сравнения: по русскому тех, кто набрал 80 баллов и выше, — 23,5%.

В чём же причины?

Сам предмет чрезвычайно и даже чрезмерно обширен: экономика и право, политология и социология, философия и культурология, даже немного социальной психологии. При этом круг вопросов, требующих изучения в каждой из этих наук, фактически расширяется с каждым годом, хотя формально кодификатор (список тем на ЕГЭ) не меняется уже много лет.

Содержание КИМов, по моему абсолютному убеждению, крайне и искусственно усложнено. Особенное недовольство учеников вызывают формулировки некоторых заданий, которые даже учителя нередко с трудом понимают.

Взгляните на абзац из текста (задания № 21–24), который попался несчастным выпускникам на досрочном ЕГЭ в этом году:

«Процесс выборов представляет собой средство разрешения спора между субъектами политики, претендующими на доступ к властным ресурсам, в котором коллективным арбитром выступает избирательный корпус (совокупность граждан, обладающих активным избирательным правом). Выборы представляют собой разновидность институционализированного политического конфликта, целенаправленно противопоставляющего политических субъектов, их программы и взгляды».

Вы дочитали? Или бросили на середине? Когда мы начали разбирать этот текст с учениками, то работа превратилась в сплошные мучения и стенания:

— А почему текст такой сложный?

— Здесь столько научных слов!

— Я читаю и ничего не понимаю.

— Вроде каждое слово в отдельности понятно, а вместе вообще неясно.

Это абсурдно сложный наукообразный текст, который не только не интересен ученикам, но и вызывает искреннее возмущение и даже отторжение к предмету.

Почувствовав неладное, я решил поискать источник, и подозрения подтвердились. Оказалось, что это отрывок из диссертации на соискание звания кандидата политических наук. Причём соискатель, защитивший эту диссертацию в МГУ, является специалистом по избирательным вопросам и публикуется почти исключительно в специальных научных журналах, посвященных именно электоральным проблемам.

Теперь задумайтесь: на итоговом экзамене, от результата которого во многом зависит судьба юноши или девушки, дают текст кандидатской диссертации, доверху напичканный научными терминами и непонятный большинству взрослых.

Обществознание — бесполезный предмет?

Из уст учителя обществознания, наверное, это звучит дико. Я так, конечно, не считаю, но таково мнение россиян, опрошенных недавно ВЦИОМ. Социологи спрашивали, какой из школьных предметов пригодится детям в будущем. На вершине рейтинга оказались математика и русский язык. В числе явных аутсайдеров — ИЗО, музыка и (вы уже, наверное, догадываетесь) обществознание — 6%! То есть лишь один из 16–17 опрошенных счёл, что это полезный для жизни предмет. Экономику полезной назвали и вовсе 2%, а правоведение — вообще 1%! Эти цифры удивили и возмутили. Это притом что в России крайне низкий уровень правовой и финансовой грамотности.

Я-то как раз всю жизнь был уверен, что именно обществознание — самый тактико-ориентированный и применимый в реальной жизни школьный предмет. Да, всяк кулик своё болото хвалит, но дело в том, что обществознание учит детей, какие у них есть права и как их защищать, учит правильно обращаться с деньгами, кредитами, инвестициями, объясняет, как строить бизнес и как его вести, даёт знания о важнейших законах страны, позволяет понять, как работают банки, биржи, деньги и так далее. Список можно продолжать долго. Почему же тогда взрослые и дети называют обществознание (экономику, право, социологию, политологию, психологию) бесполезным предметом?

Уверен, что одна из причин — это то самое пугающее и вызывающее неприязнь наукообразие. Настоящее засилье наукообразия, едва ли не культ гиперболизированного научного стиля, который абсолютно не соответствует ни возрастным, ни психологическим особенностям старшеклассников.

Непредсказуемость

Есть и ещё одна проблема, делающая ЕГЭ по обществознанию очень тяжёлым. Выпускники должны быть готовы к тому, что им могут встретиться задания, которые они никогда не видели. Вообще. Нигде. Ни в одном сборнике. Даже в сборниках от разработчиков ЕГЭ. Такое, наверное, случается только на экзамене по обществознанию. Например, задания № 27 в этом году стали похожи на монстров, состоящих из 4–5 нагромождённых друг на друга вопросов. Ни в одном сборнике подобных заданий не было.

Самая нелюбимая «песня» выпускников — это задание № 25, где нужно давать определения. Знать их, конечно, хорошо, но разумно ли спрашивать определения сложных, неоднозначных и далёких от реалий школьной и студенческой жизни терминов, таких как «политический процесс» или «метод научного познания?» Сколько копий было сломано, например, с формулировкой термина «политический процесс», который разные политологи понимают совершенно по-разному, даже говорить не хочется.

Отдельная история — это задания № 24. Это почти лотерея: одним повезёт, и там попадётся что-то знакомое и решаемое, другим не повезёт, и там окажется вопрос, содержание которого требует знаний, выходящих за пределы школьного курса. Например, в этом году почти все выпускники завалили задание № 24, где их просили назвать три способа снижения риска инвестиций в ценные бумаги. Мне как человеку, увлекавшемуся этой темой, в голову сразу пришёл такой ответ: технический анализ, фундаментальный анализ, диверсификация активов, хеджирование рисков, покупка ценных бумаг с гарантированной доходностью. Сколько 17-летних юношей и девушек в стране могут ответить так? Интересно, сколько человек из 100 опрошенных на улице ответили бы на этот вопрос. Один? Возможно, хотя и оптимистично.

Субъективность

Обществознание, если можно так выразиться, слишком гуманитарный предмет. Здесь слишком много разных мнений, подходов и концепций. Это явно прослеживается при оценке работ экспертами. Во время апелляций нередки случаи, когда три эксперта, сидящие в метре друг от друга, дают три совершенно разных ответа на один и тот же вопрос, смотря на одну и ту же ситуацию с совершенно противоположных сторон.

У меня нет статистики, но рискну предположить, что больше всего апелляций подают именно по обществознанию.

Ту же субъективность можно увидеть и в критериях. Камнем преткновения для тысяч выпускников в нашем регионе в этом году стал план (задание № 28) на тему «Человек на рынке труда». Некоторые написали план из десяти пунктов, рассказали о видах рынков и безработицы, способах борьбы с ней, участниках рынка труда, указали, что на этом рынке есть спрос и предложение, а в итоге получили ноль. Почему? Потому что в критериях были эти пункты, но составители сочли их «необязательными», а вот не очевидные моменты (от чего зависит зарплата, например) стали «обязательными».

После этого я взял план на эту тему из специального сборника с планами, а также нашёл вариант ответа на «Решу.ЕГЭ» и убедился, что ни тот, ни другой максимального балла не получил бы…

Для одной статьи проблем слишком много.

“Демократический строй далеко не всегда и не везде у места. Он имеет свои необходимые основы или “предпосылки”: если нет их налицо, то ничего, кроме длительного разложения и гибели, демократия не дает.”

Эти слова принадлежат одному из выдающихся мыслителей первой волны русской эмиграции Ивану Ильину.Проблема перехода к демократии является одной из самых актуальных на сегодняшний день.

Я согласен со знаменитым мыслителем.Демократия в переводе с греческого языка – власть народа.Это один из трёх основных политических режимов , наравне с авторитарным и тоталитарным.Для перехода к демократии в государстве должны быть определённые условия.

Какие это условия?Это уважение к частной собственности. Человек должен осознать , что частную собственность нельзя присваивать , её можно заработать своим трудом.Это отношение народа к демократии.Без опоры на народ невозможно осуществить определенные преобразования.Это предпосылки в виде органов законодательной власти , который должны стать основой представительский демократии.

Когдадемократия может принести разложение и гибель?Это конечно же военные действия. Во время Первой мировой войны в России начались демократические преобразования. Это не только введение политических свобод , но и другие преобразования , способствовавшие её падению.Это уничтожение полиции и демократизация армии.Последняя мера стала едва её главной причиной поражения России в Первой мировой войне.

Когда демократия может принести пользу?Это конечно же  мирное время.В 1946 году в Италии с помощью одной из форм прямой демократии – референдума – состоялся переход от монархии к республике. Столь мирное изменение формы правления связано с общеевропейскими тенденциями и некоторыми предпосылками в самой Италии

Подводя итоги , нужно сказать , что при переходе к демократии должны находиться люди твёрдые и верные своим убеждениям.Без референдума и выборов в Учредительное собрание не обойтись. Эти формы прямой и представительной демократии должны быть осуществлены лишь в мирное время.

 

 

Эссе на тему: «Истина»

Современный мир несёт в себе огромное количество знаний, приобретённых людьми ещё с древних времён. Но не все знания, полученные людьми в процессе истории,  являются точными, а значит верными. Отсюда и появились легенды, мифы, предположения. Но легенды слагают то, что люди воспринимают за правду. Это не есть факты, это только предположения о каких-то событиях, которые люди не в силах точно раскрыть. Так что же такое истина? Истина – это правда (не предположение, не миф, не легенда), которая является таковой не только для одного человека или нескольких людей, а для человечества в целом. Правда для всех одна, то есть она не изменяет действительности, её нельзя воспринимать по-разному, но можно воспринять по-своему.

Таким образом, когда мы говорим, что высказывание является неверным, значит оно не истинно. В действительности понятие истины растяжимо. Её можно рассматривать как действия, не искажаемые в реальности, например: автобус едет, не летит, и вещи, принимаемые  за правду, которые являются посредством слухов. Правда не подтверждается никакой теорией, а лишь является «продуктом» происшествия или наблюдения. На данное время люди стали путать истину со слухами. Слух нельзя принять за истину, не убедившись в нём на собственном опыте. Многие древние философы писали о нахождении пути истинного в жизни каждого человека. Смысл в том, что его не так просто найти.  «Путь истинный» – путь, который будет освещать дорогу не только конкретному человеку, но и будет полезен для окружающих его людей. Нельзя заставить человека понять истину. Это исходит из духовного мира человека и связано его мировоззрением. Чем «чище» его душа, тем более он восприимчив к истине или наоборот. Примером этому может служить стихотворение А.С. Пушкина «Пророк». Не зря издавна людей, несущих окружающим истину причисляли к лику святых. К сожалению, многие людские ссоры и споры скалываются из-за разных мировоззрений, а значит и разных представлений об истине. Но с другой стороны, в мире есть много вещей, которые человек никогда не сможет раскрыть. Например: для одного человека истинным является теория происхождения человека из обезьяны (теория Дарвина), для другого – религиозная, для третьего – космическая. Никто никогда не сможет доказать превосходство одной религии  над другой и т.д. В этом и заключается скрытность истины. И не важно, какой теорией или религией  ты придерживаешься, это твоя истина, которая открывает в тебе смысл жизни и направляет на верный путь.

Продолжение предыдущей консультации:

Т.Е.Лискова, заместитель руководителя Федеральной комиссии по разработке КИМ по обществознанию для проведения ЕГЭ в 2012 году дает короткую консультацию.

 

Какие бывают ошибки на экзаменах? Вот такой пример из только что проведенного пробного экзамена.
Задание из части В. На первый взгляд не сложное.
Установите соответствие между социальными фактами и формами культуры: к каждой позиции данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ
А) издание популярного детектива 1) массовая культура
Б) распространение анекдота 2) экранная культура
В) демонстрация фильма в режиме закрытого просмотра 3) элитарная культура
Г) создание Интернет-сайта 4) народная культура
Д) демонстрация рекламного ролика на TV

Ответ надо расположить в таблицу, после чего он будет представлять собой последовательность цифр.

A Б В Г Д

Из пяти вопросов затруднение у класса при разборе задания вызвали пункты В и Д. В пункте В большинство справились и отнесли его к элитарной культуре. Но некоторых сбил с толку вопрос “А ведь закрытым показом может быть и показ какого-нибудь порнофильма, а это уже относится к массовой культуре?”. Так что пришлось уточнить, что закрытым кинопоказом ПРИНЯТО называть просмотры элитарного кино членами какого-нибудь киноклуба или кинофестиваля.

На разборе ошибок из тридцати человек абсолютно все сделали ошибку, все тридцать упорно относили пункт Д к пункту 2. Я долго ждал, чтобы кто-нибудь пошел другим путем. Не дождался. Потом просто попросил класс вспомнить формы культуры. Детки послушно хором перечислили три формы Элитарную, Народную и Массовую. Я задал вопрос: “Я хоть раз вам в девятом классе, когда изучали культуру и в десятом классе, когда изучали культуру, рассказывал про ЭКРАННУЮ культуру?” Все хором ответили “НЕТ!”. “Тогда зачем вы ВСЕ в нее полезли?”

Все дружненько над собой посмеялись. Хотя ничего смешного нет. Даже зная материал, на экзамене можно сбиться в сторону такой вот отвлекающей ловушкой и потерять драгоценные баллы. Поэтому, будьте бдительны. Вас хотят сбить с толку. Вот каков должен быть правильный ответ.

A Б В Г Д
1 4 3 1 1

Виртуальная школа “Хочу все знать” также помогает в подготовке к ЕГЭ по обществознанию. Там выкладываются видеоролики, гда решаются задания из части А. Вот один из таких роликов я представляю вашему вниманию. Посмотрите интересное видео, и заодно попроктикуйтесь. Вот как решается вопрос о социальном прогрессе.

Вопрос на первый взгляд банальный. Конечно же как можно раньше. Ведь чем больше времени будешь готовиться, тем больше знаний вложешь в голову, тем лучше сдашь ЕГЭ.

Лучше всего начинать готовиться к единому государственному экзамену в начале девятого класса. Потому что именно к концу этого периода в голове должны быть базовые знания по предмету. Но самое главное, что после девятого класса надо сдавать ГИА по выбранному предмету. А это ведь самая настоящая репетиция того, что будет в одиннадцатом классе. И оценка за ГИА – это предположительная оценка за будущий Единый Государственный экзамен.
Но вполне возможно, что решение сдавать именно обществознание приходит только в десятом классе. И это тоже вполне приемлемый вариант, потому что в 10-11 классах также проходят базу. И два года тоже вполне нормальный срок, чтобы подготовиться к ЕГЭ по обществознанию или по любому другому предмету. Опять же в первый год можно самостоятельно (помимо уроков) изучить все основные темы, а в одиннадцатом уже начинать подготовку непосредственном по КИМам и различным наборам тестов.

На этом этапе сразу же выяснится, что решение частей А и Б проблем не составляют (это в том случае, если в голове хорошие базовые знания), а вот часть С – это то, что и составляет главную трудность. Ведь это именно тот уровень, который нужен для поступления в ВУЗ. И здесь надо полгода писать ЭССЕ на самые различные темы, решать проблемные вопросы и самое главное, работать с текстами.

Однако в реальности происходит, как правило, следующее:

Из 100 человек сдающих ЕГЭ по обществознанию, как правило 50 человек решают сдавать этот экзамен где-то после Нового года в одиннадцатом классе. Результаты у этой половины обычно скромные.
20 человек – вообще принимают решение о сдаче в марте одиннадцатого класса. У этих результаты более чем скромные.
20 человек уже в начале 11 класса знают, что им нужно. Результаты – за 60 баллов.
7 человек начинают готовиться в 10-м классе. Дают хорошие результаты.
и только 3 человека начинают с 9 класса. Результаты отличные.
Что ж, вполне укладывается в схему, согласно которой, как утверждают психологи, 90% людей живут, не ставя перед собой цели.

Яндекс.Метрика