Header image alt text

ДМИТРИЙ СУСЛИН – учитель и писатель

подготовка к ЕГЭ по обществознанию и истории. Электронные курсы и книги

Уникальность 71%

«Бизнес — увлекательнейшая игра, в которой

максимум азарта сочетается с минимум правил.»

(Билл Гейтс)

Суть данного высказывания заключается в том, что бизнес — это увлекательная и интересная сфера, где можно заниматься любимым делом и получать денежный доход со своего производства. Билл Гейтс затрагивает тему предпринимательства и разносторонности его развития.

Нельзя не согласиться с автором данного высказывания. Действительно, бизнес кажется удивительной «игрой», где максимум решительности сопровождается с минимум готовых решений. Но также, бизнес — это экономическая деятельность, нацеленная на получение максимальной прибыли. Успех в бизнесе зависит прежде всего от личной смелости, ума и трудолюбия человека, решившего им заняться. Предприниматель может надеяться только лишь на самого себя. Предприниматель — это лицо, организующее, управляющее предприятием и принимающее на себя риск ведения прибыльного дела. Прибыль — это исчисляемая в денежном выражении разница между выручкой от продажи продукции и затратами на ее производство.

Приведу пример из истории. Павел Дуров является ярчайшим примером целеустремленного и предприимчивого человека. Он придумал социальную сеть «ВКонтакте», в 2007 сумел собрать на ее платформе 3 млн. подписчиков и привлечь крупные инвестиции в этот проект. Занятие бизнесом — это всегда риск. А риск рождает азарт. Никто не мог знать заранее, что людям будет интересно проводить время в соцсетях в Интернете. Также приведу пример из произведения Николая Васильевича Гоголя, “Мертвые души”. Главный герой Чичиков разъезжает по уездным городам, скупая “мертвые души”. И все это для того, чтобы получить как можно больше прибыли. Закладывая в дальнейшем купчую в банк под проценты, он покупает мертвых, тем самым получает прибыль.

Таким образом, мне хочется сказать, что со стороны предпринимательская деятельность кажется жесткой, грубой и серьезной деятельностью. Но это не совсем так. Это игра, где цель для всех едина – добиться успеха и получить прибыль, а если человеку действительно нравится этот вид деятельности, то он будет подходить к нему творчески. Такой подход с большей вероятностью приведет к желанному успеху.

Работу выполнила ученица класса М-11-1

Темы эссе по обществознанию. Экономика

Инфляция – это когда карманы рвутся от денег, а на новый пиджак всё ещёне хватает. (М.М.Мамич)

Погоня за прибылью – единственный способ, при помощи которого люди могут удовлетворить потребности тех, кого они вовсе не знают. (Ф. Хайек)

Если все думают, что цены поднимутся, цены поднимутся. (Первый инфляционный закон)

Пока вы не поняли потребителя, вы не сможете понять существа деятельности вашего предприятия. (Т. Питерс, Р. Уотермен)

Удачливый банкир в среднем менее умён и дальнозорок, чем удачливый предприниматель, и всё-таки банкир практически господствует в обществе над предпринимателем посредством господства над кредитом. (Г. Форд)

Меняются рынки, меняются вкусы. Поэтому и компании и предприниматели в рыночной конкуренции должны меняться тоже. (Э. Вэнг)

Не работодатель выдаёт зарплату, работодатель только распределяет деньги. Зарплату выдаёт клиент. (Г. Форд)

Роль правительства [в свободном обществе] … — делать то, что рынок не может делать для себя сам, а именно определять, устанавливать и поддерживать правила игры. (М. Фридмен)

Маркетинг состоит в том, чтобы рассказать людям (или распространить среди людей) историю о ваших преимуществах, причём так, чтобы эти люди могли оценить такие преимущества. (С. Годин)

Всякая коммерция — это попытка предвидеть будущее. (С. Батлер)

Высшее призвание капитала не в том, чтобы делать деньги, а в том, чтобы делать больше денег ради улучшения жизни. (Г. Форд)

Экономический контроль неотделим от контроля над всей жизнью людей, ибо, контролируя средства, нельзя не контролировать и цели. (Ф.А. фон Хайек)

Каждый вечер 95 % всех активов моей компании разъезжаются на машинах по домам. Моя задача — создать такие условия труда, чтобы на следующее утро у всех этих людей возникло желание вернуться обратно. Креативность, которую они приносят в компанию, создаёт конкурентное преимущество. (Д. Гуднайт)

Величайший прогресс в развитии производительной силы труда и значительная доля искусства, умения и сообразительности, с каким он направляется и прилагается, явились, по-видимому, следствием разделения труда. (А. Смит)

Когда я приобретаю акции, мне в общем-то всё равно, откроются ли завтра биржи или не будут работать следующие пару лет. Я смотрю на то, как бизнес будет возвращать мне мои вложения в будущем при помощи самого бизнеса. (У. Баффет)

Богатство деньгами есть не что иное, как… богатство продуктами, превращёнными в деньги. (К. Маркс)

Если вы разрушаете свободный рынок, вы создаёте чёрный рынок. Там, где существует десять тысяч предписаний, не может быть никакого уважения к закону. (У. Черчилль)

Если бизнес идёт хорошо, акции в конце концов последуют этому примеру. (У. Баффет)

Бизнес без прибыли — такой же бизнес, как солёный огурец — конфета. (Ч. Ф. Аббот)

Самый несчастный человек — это тот, для кого в мире не нашлось работы. (Т. Карлейль)

Мы предполагаем на рынке свободную игру сил спроса и предложения. (А. Маршалл)

Наиболее эффективное средство для достижения и обеспечения благосостояния — конкуренция. (Л. Эрхард)

Бизнес — увлекательнейшая игра, в которой максимум азарта сочетается с минимумом правил. (Билл Гейтс)

Не тот богат, который отсчитывает деньги, чтоб спрятать их в сундук, а тот, который отсчитывает у себя лишнее, чтоб помочь тому, у кого нет нужного. (Д. И. Фонвизин)

В пользе безработицы больше всего уверены те, кто не знаком с ней по личному опыту. (Д. Гелбрейт)

Спад — это когда ваш сосед теряет работу, кризис — когда работу теряете вы. (Г. Трумэн)

Время — это друг успешного бизнеса и враг слаборазвитого.

Прогнозировать средние экономические показатели — всё равно что уверять не умеющего плавать человека, что он спокойно перейдёт реку вброд, потому что её средняя глубина не больше четырёх футов. (М. Фридмен)

Центральный банк — это банк, при помощи которого государство вмешивается в дела частных банков и который в отличие от них может сам печатать нужные ему деньги. (К. Гёпперт и К. Пат)

Инфляция — это когда карманы рвутся от денег, а на новый пиджак всё ещё не хватает. (М. М. Мамин)

Дух торговли, который рано или поздно овладеет каждым народом, — вот что несовместимо с войной. Из всех сил, подчинённых государственной власти, сила денег, пожалуй, самая надёжная, и потому государства будут вынуждены содействовать благородному миру. (И. Кант)

Если любишь прибыль, ищи её приличным путём. Тысяча на то перед тобою благословенных ремёсел. (Г. С. Сковорода)

Нельзя добиться экономического процветания налетами на государственную казну. (Г.Гувер)

Стереотип, что ЕГЭ — это угадайка и глупый тест, всё ещё живёт в сознании многих родителей и даже учителей. Однако иногда на экзамене приходится показывать знания на уровне кандидата наук. Наш постоянный блогер, «Учитель года России — 2018» Алихан Динаев, рассказал, какие проблемы он видит в ЕГЭ по обществознанию и почему это один из самых сложных экзаменов.

В это сложно поверить, но ЕГЭ по обществознанию сейчас сложнее экзамена по профильной математике. Почти неограниченный круг вопросов, тексты из кандидатских диссертаций, неоднозначность подходов и оценки — всё это и многое другое превращает самый популярный предмет по выбору на ЕГЭ в непреодолимое препятствие для тысяч выпускников по всей стране. Вы не согласны? Однако есть множество доводов, подтверждающих это!

Только факты

Самый высокий проходной балл по обществознанию — 42 балла. Больше всего выпускников, не преодолевших минимальный порог, тоже по обществознанию. В некоторых регионах не сдал каждый третий и даже каждый второй. Если по другим предметам средние результаты по стране увеличиваются (по профильной математике, например, за год прирост составил 6 баллов, по информатике — 4, а по истории — 2,5 балла), то по обществознанию результаты даже немного снизились. Среди всех предметов только по биологии и физике средний балл немного ниже, чем по обществознанию. Доля высокобалльников по обществознанию — всего 7,8%. Меньше (7,1%) только по профильной математике. Для сравнения: по русскому тех, кто набрал 80 баллов и выше, — 23,5%.

В чём же причины?

Сам предмет чрезвычайно и даже чрезмерно обширен: экономика и право, политология и социология, философия и культурология, даже немного социальной психологии. При этом круг вопросов, требующих изучения в каждой из этих наук, фактически расширяется с каждым годом, хотя формально кодификатор (список тем на ЕГЭ) не меняется уже много лет.

Содержание КИМов, по моему абсолютному убеждению, крайне и искусственно усложнено. Особенное недовольство учеников вызывают формулировки некоторых заданий, которые даже учителя нередко с трудом понимают.

Взгляните на абзац из текста (задания № 21–24), который попался несчастным выпускникам на досрочном ЕГЭ в этом году:

«Процесс выборов представляет собой средство разрешения спора между субъектами политики, претендующими на доступ к властным ресурсам, в котором коллективным арбитром выступает избирательный корпус (совокупность граждан, обладающих активным избирательным правом). Выборы представляют собой разновидность институционализированного политического конфликта, целенаправленно противопоставляющего политических субъектов, их программы и взгляды».

Вы дочитали? Или бросили на середине? Когда мы начали разбирать этот текст с учениками, то работа превратилась в сплошные мучения и стенания:

— А почему текст такой сложный?

— Здесь столько научных слов!

— Я читаю и ничего не понимаю.

— Вроде каждое слово в отдельности понятно, а вместе вообще неясно.

Это абсурдно сложный наукообразный текст, который не только не интересен ученикам, но и вызывает искреннее возмущение и даже отторжение к предмету.

Почувствовав неладное, я решил поискать источник, и подозрения подтвердились. Оказалось, что это отрывок из диссертации на соискание звания кандидата политических наук. Причём соискатель, защитивший эту диссертацию в МГУ, является специалистом по избирательным вопросам и публикуется почти исключительно в специальных научных журналах, посвященных именно электоральным проблемам.

Теперь задумайтесь: на итоговом экзамене, от результата которого во многом зависит судьба юноши или девушки, дают текст кандидатской диссертации, доверху напичканный научными терминами и непонятный большинству взрослых.

Обществознание — бесполезный предмет?

Из уст учителя обществознания, наверное, это звучит дико. Я так, конечно, не считаю, но таково мнение россиян, опрошенных недавно ВЦИОМ. Социологи спрашивали, какой из школьных предметов пригодится детям в будущем. На вершине рейтинга оказались математика и русский язык. В числе явных аутсайдеров — ИЗО, музыка и (вы уже, наверное, догадываетесь) обществознание — 6%! То есть лишь один из 16–17 опрошенных счёл, что это полезный для жизни предмет. Экономику полезной назвали и вовсе 2%, а правоведение — вообще 1%! Эти цифры удивили и возмутили. Это притом что в России крайне низкий уровень правовой и финансовой грамотности.

Я-то как раз всю жизнь был уверен, что именно обществознание — самый тактико-ориентированный и применимый в реальной жизни школьный предмет. Да, всяк кулик своё болото хвалит, но дело в том, что обществознание учит детей, какие у них есть права и как их защищать, учит правильно обращаться с деньгами, кредитами, инвестициями, объясняет, как строить бизнес и как его вести, даёт знания о важнейших законах страны, позволяет понять, как работают банки, биржи, деньги и так далее. Список можно продолжать долго. Почему же тогда взрослые и дети называют обществознание (экономику, право, социологию, политологию, психологию) бесполезным предметом?

Уверен, что одна из причин — это то самое пугающее и вызывающее неприязнь наукообразие. Настоящее засилье наукообразия, едва ли не культ гиперболизированного научного стиля, который абсолютно не соответствует ни возрастным, ни психологическим особенностям старшеклассников.

Непредсказуемость

Есть и ещё одна проблема, делающая ЕГЭ по обществознанию очень тяжёлым. Выпускники должны быть готовы к тому, что им могут встретиться задания, которые они никогда не видели. Вообще. Нигде. Ни в одном сборнике. Даже в сборниках от разработчиков ЕГЭ. Такое, наверное, случается только на экзамене по обществознанию. Например, задания № 27 в этом году стали похожи на монстров, состоящих из 4–5 нагромождённых друг на друга вопросов. Ни в одном сборнике подобных заданий не было.

Самая нелюбимая «песня» выпускников — это задание № 25, где нужно давать определения. Знать их, конечно, хорошо, но разумно ли спрашивать определения сложных, неоднозначных и далёких от реалий школьной и студенческой жизни терминов, таких как «политический процесс» или «метод научного познания?» Сколько копий было сломано, например, с формулировкой термина «политический процесс», который разные политологи понимают совершенно по-разному, даже говорить не хочется.

Отдельная история — это задания № 24. Это почти лотерея: одним повезёт, и там попадётся что-то знакомое и решаемое, другим не повезёт, и там окажется вопрос, содержание которого требует знаний, выходящих за пределы школьного курса. Например, в этом году почти все выпускники завалили задание № 24, где их просили назвать три способа снижения риска инвестиций в ценные бумаги. Мне как человеку, увлекавшемуся этой темой, в голову сразу пришёл такой ответ: технический анализ, фундаментальный анализ, диверсификация активов, хеджирование рисков, покупка ценных бумаг с гарантированной доходностью. Сколько 17-летних юношей и девушек в стране могут ответить так? Интересно, сколько человек из 100 опрошенных на улице ответили бы на этот вопрос. Один? Возможно, хотя и оптимистично.

Субъективность

Обществознание, если можно так выразиться, слишком гуманитарный предмет. Здесь слишком много разных мнений, подходов и концепций. Это явно прослеживается при оценке работ экспертами. Во время апелляций нередки случаи, когда три эксперта, сидящие в метре друг от друга, дают три совершенно разных ответа на один и тот же вопрос, смотря на одну и ту же ситуацию с совершенно противоположных сторон.

У меня нет статистики, но рискну предположить, что больше всего апелляций подают именно по обществознанию.

Ту же субъективность можно увидеть и в критериях. Камнем преткновения для тысяч выпускников в нашем регионе в этом году стал план (задание № 28) на тему «Человек на рынке труда». Некоторые написали план из десяти пунктов, рассказали о видах рынков и безработицы, способах борьбы с ней, участниках рынка труда, указали, что на этом рынке есть спрос и предложение, а в итоге получили ноль. Почему? Потому что в критериях были эти пункты, но составители сочли их «необязательными», а вот не очевидные моменты (от чего зависит зарплата, например) стали «обязательными».

После этого я взял план на эту тему из специального сборника с планами, а также нашёл вариант ответа на «Решу.ЕГЭ» и убедился, что ни тот, ни другой максимального балла не получил бы…

Для одной статьи проблем слишком много.

 

1 вариант

1. Проектировщиком станций метро «Кропоткинская» и «Маяковская в Москве являлся:
а) И. Д. Шадр;
б) И. А. Фомин;
в) И. В. Жолтовский;
г) А. Н. Душкин

2. Участник ОСТ, автор картины «Оборона Севастополя»:
а) Г.Г. Ряжский;
б) А.А. Дейнека;
в) М.Б. Греков;
г) Д. Ривера

3. Кто из названных лиц был участником полярных экспедиций в 1930-е гг.
1) И.Д. Папанин
2) М.М. Литвинов
3) М.А. Шолохов
4) А. Г. Стаханов

4. Ведущим направлением в советской кльтуре 30 – х годов становится:
1) модернизм
2) реализм
3) авангардизм
4) cоциалиcтичеcкий реализм

5. Установите соответствие между деятелем культуры и сферой деятельности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Деятель культуры
А) Д. Фурманов
Б) С. Эйзенштейн
В) И. Шадр
Сфера деятельности
1) кинематограф
2) литература
3) скульптура
4) поэзия

6. В области кинематографа ведущая роль принадлежала советским кинорежиссерам:
1) Качалов В.И. Андреев Б.М. Ладынина М.А.
2) Москвин И.М. Шостакович Д.
3) Эйзенштейн С.М. Пудовкин В.И. Петров В.М. Банк тестов
4) Шолохов М.А. Хачатурян А.И.

7. Кто из перечисленных советских деятелей культуры были популярными советскими детскими писателями?
1) С.Я. Маршак, К.И. Чуковский
2) И.А. Пырьев, Г.В. Александров
3) С.С. Прокофьев, Т.Н. Хренников
4) Б.В. Иогансон, Ю.И. Пименов

2 вариант

1.Кто из перечисленных деятелей науки был физиком, изучавшим физику кристаллов и полупроводников?
1) Н.И. Вавилов
2) А.Ф. Иоффе
3) С.В. Лебедев
4) Н.Д. Зелинский

2. Что из названного относится к результатам государственной политики СССР в области культуры в конце 1930-х гг.?
1) расцвет авангардного искусства
2) ликвидация массовой неграмотности
3) отмена государственной цензуры средств массовой информации
4) обеспечение и защита идейного многообразия в области культуры

3. Какое из перечисленных произведений живописи принадлежит советскому художнику А.А. Дейнеке?
1) Черный квадрат
2) Купание красного коня
3) Будущие летчики
4) Богатыри

4. Что из названного относится к целям культурной революции 1920-1930-х гг.?
1) утверждение единой государственной идеологии
2) возрождение роли религии в духовном воспитании населения
3) отказ от цензурных ограничений
4) ограничение влияния государства на развитие культуры

5. Как называется художественный метод, утвердившийся в советском искусстве в 1930-е гг., который требовал изображать действительность не такой, какая она есть, а такой, какой она должна быть с точки зрения интересов борьбы рабочего класса?
1) критический реализм
2) революционный конструктивизм
3) пролетарский авангардизм
4) социалистический реализм

6. Кто из перечисленных советских деятелей культуры были популярными советскими детскими писателями?
1) С.Я. Маршак, К.И. Чуковский
2) И.А. Пырьев, Г.В. Александров
3) С.С. Прокофьев, Т.Н. Хренников
4) Б.В. Иогансон, Ю.И. Пименов

7. Группа художников, созданная в 1922г., основной целью деятельности которой
являлось художественно-документальное запечатление революции:
а) Передвижники;
б) АХР (АХРР);
в) ОСТ;
г) «Мир искусства»

3 вариант

1. Кто из деятелей культуры поддержал советскую власть в 20-х гг.?
а) Бунин
б) Шаляпин
в) Прокофьев
г) Маяковский

2. Что было одним из важных направлений внутренней политики государства в 20-е гг.?
а) Реставрация памятников культуры
б) Введение закона об обязательном высшем образовании
в) Ослабление партийного контроля над духовной жизнью общества
г) Ликвидация неграмотности

3. О чем свидетельствовало существование в 20-х гг. общественных культурно-просветительских и литературно-художественных организаций: Пролеткульта, РАПП, АХРР?
а) О появлении нового революционного искусства
б) Об отказе от пропаганды коммунистических идей
в) О высоком культурном уровне населения
г) О застойных явлениях в культурной сфере

4. Какое название получил художественный метод в литературе и искусстве, изображавший советскую действительность в идеализированном виде?
а) Советский метод
б)Социалистический реализм
в) Критический реализм
г) Утопический социализм

5. Какая наука в 30-е гг. была объявлена буржуазной?
а) химия
б) история
в) ядерная физика
г) генетика

6. О чем свидетельствовало принятие решения об обязательном изучении в учебных заведениях «Краткого курса истории ВКП (б)?
а) о смягчении контроля в сфере образования
б) о демократизации общественной жизни
в) о бурном развитии исторического образования
г) об утверждении марксистской идеологии в качестве государственной

7. Талантливый композитор, автор музыки ко многим советским кинофильмам 1930-х гг.?
а) А.К.Глазунов
б) Ф.И.Шаляпин
в) И.О.Дунаевский
г) С.В.Рахманинов
4 вариант

1. «Положение о единой трудовой школе РСФСР» было принято
1) в 1918 г.
2) в 1921 г.
3) в 1924 г.
4) в 1927 г.

2. В 20-е гг. в эмиграции оказались
1) А. Ахматова и М. Волошин
2) М. Пришвин и М. Булгаков
3) С. Рахманинов и Ф. Шаляпин
4) И. Ильф и Е. Петров

3. «Окна РОСТА» — это
1) объединение советских писателей
2) новая форма агитационных листков
3) спортивный клуб
4) организация по борьбе с безграмотностью

4. Российская ассоциация пролетарских писателей (РАПП) была создана
1) в 1919 г.
2) в 1925 г.
3) в 1927 г.
4) 1929 г.

5. Установите соответствие между событием и датой: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Событие
А) декрет СНК о конфискации церковных ценностей в пользу голодающих
Б) декрет об от делении церкви от государства и школы от церкви
В) прекращение выборов патриарха
Даты
1) 1918 г.
2) 1920 г.
3) 1922 г.
4) 1925 г.

6. Высылку из страны ученых и деятелей культуры советские власти осуществили
1) в 1918 г.
2) в 1922 г.
3) в 1924 г.
4) в 1929 г.

7. Автор скульптуры «Булыжник — орудие пролетариата»
1) И. Бродский
2) И. Шадр
3) В. Татлин
4) В. Мухина
5 вариант

1. Декретом СНК от 2 августа 1918 г.
1) введено обязательное всеобщее начальное образование
2) созданы воскресные школы для рабочих
3) преимущественное право поступления в высшие учебные заведения получили рабочие и крестьяне
4) запрещено преподавать в высших учебных заведениях преподавателям, работавшим в вузах до революции 1917 г.

2. К середине 20-х гг. в эмиграции оказались
1) И. Бабель и М. Шолохов
2) И. Бунин и А. Куприн
3) М. Зощенко и А. Серафимович
4) В. Маяковский и С. Есенин

3. Рабфаки в вузах были созданы
1) в 1918 г.
2) в 1922 г.
3) в 1926 г.
4) в 1927 г.

4. Главой Русской православной церкви после синодального периода в 1917 г. был избран
1) Петр
2) Алексий
3) Иоанн
4) Тихон

5. Установите соответствие между деятелем культуры и сферой деятельности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Деятель культуры
А) Д. Фурманов
Б) С. Эйзенштейн
В) И. Шадр
Сфера деятельности
1) кинематограф
2) литература
3) скульптура
4) поэзия

6. Главлит был создан в 19 2 2 г. с целью
1) идеологического контроля за печатной продукцией
2) борьбы с неграмотностью
3) руководства общеобразовательными учреждениями
4) борьбы с церковью

7. Главный идеолог примирения эмиграции с советской властью
1) Н. Бердяев
2) П. Сорокин
3) Н. Устрялов
4) М. Горький
6 вариант

1. По приговору над участниками так называемой Петроградской боевой организации в 1921 г. были расстреляны деятели культуры
1) ученый-химик М. Тихвинский и поэт Н. Гумилев
2) историк А. Кизеветтер и философ Н. Бердяев
3) митрополит Петр и патриарх Тихон
4) художник М. Шагал и режиссер В. Мейерхольд

2. Голод в Поволжье разразился
1) в 1919 г.
2) в 1921 г.
3) в 1925 г.
4) в 1927 г.

3. Расположите в хронологической последовательности следующие события. Запишите цифры, которыми обозначены события, в правильной последовательности.
1) создание В. Татлиным проекта «Башня III Интернационала»
2) «Философский пароход»
3) декрет СНК, ознаменовавший начало борьбы с неграмотностью
4) предание патриархом анафеме советской власти

4. О чем свидетельствовало принятие решения об обязательном изучении в учебных заведениях «Краткого курса истории ВКП (б)?
1) о смягчении контроля в сфере образования
2) о демократизации общественной жизни
3) о бурном развитии исторического образования
4) об утверждении марксистской идеологии в качестве государственной

5.Талантливый композитор, автор музыки ко многим советским кинофильмам 1930-х гг.?
1) А.К.Глазунов
2) Ф.И.Шаляпин
3) И.О.Дунаевский
4) С.В.Рахманинов

6. Какое название получил художественный метод в литературе и искусстве, изображавший советскую действительность в идеализированном виде?
1) Советский метод
2) Социалистический реализм
3) Критический реализм
4) Утопический социализм

7. Какое название получил художественный метод в литературе и искусстве, изображавший советскую действительность в идеализированном виде?
1) Советский метод
2) Социалистический реализм
3) Критический реализм
4) Утопический социализм
7 вариант

1. Какое событие относится к периоду руководства Л.И. Брежнева
1) В период застоя из СССР был вынужден уехать главный режиссер театра на Таганке
2) М.Л. Ростропович
3) Г.А. Товстоногов
4) Ю.П. Любимов
5) О.Н. Ефремов

2. Кто из названных лиц был участником полярных экспедиций в 1930-е гг.
1) И.Д. Папанин
2) М.М. Литвинов
3) М.А. Шолохов
4) А. Г. Стаханов

3.В период «оттепели» главным редактором литературного журнала «Новый мир» был
1) А.И.Солженицын
2) А.Т. Твардовский
3) Д.Д. Шостакович
4) И.С. Глазунов

4. Во второй половине 1960-х гг. На экраны страны вышел художественный фильм, отразивший характерные проблемы советской школы.
1) «Светлый путь»
2) «Чучело»
3) «Дорогой мой человек»
4) «Доживем до понедельника»

5. В 1954 г. Вышел роман И. Эренбурга, название которого стало затем обозначеннем целой эпохи
1) «Железный поток»
2) «Разгром»
3) «Оттепель»
4) «Великий перелом»

6. Кто из деятелей науки стал лауреатом Нобелевской премии во второй половине XX века.
1) И.В. Курчатов
2) Ж.И. Алферов
3) И.П. Павлов
4) Н.И. Вавилов

7. Какие журналы были осуждены постановлением Оргбюро ЦК ВКП(б) в 1946 г. За предоставление литературной трибуны А.А. Ахматовой и М.М. Зощенко
1) «Звезда « и «Ленинград»
2) «Дружба народов» и «Иностранная литература»
3) «Новый мир» и «Юность»
4) »Москва» и «Октябрь»
8 вариант

1. Главлит был создан в 19 2 2 г. с целью
1) идеологического контроля за печатной продукцией
2) борьбы с неграмотностью
3) руководства общеобразовательными учреждениями
4) борьбы с церковью

2. Духовная жизнь советского общества в 1920-е гг. не характеризовалась:
1) ослаблением преследования небольшевистских партий;
2) усилением борьбы с неграмотностью;
3) активизацией антирелигиoзнoй прoпаганды;
4) подготовкой новой советской интеллигенции.

3. Талантливый композитор, автор музыки ко многим советским кинофильмам 1930-х гг.?
1) А.К.Глазунов
2) Ф.И.Шаляпин
3) И.О.Дунаевский
4) С.В.Рахманинов

4. Кто из названных лиц был участником полярных экспедиций в 1930-е гг.
1) И.Д. Папанин
2) М.М. Литвинов
3) М.А. Шолохов
4) А. Г. Стаханов

5. В 20 – е годы в СССР цензурным органом являлись(лся):
1) Главрепетком
2) АХРР
3) “Окна сатиры РОСТА”
4) тРАПП

6. К середине 20-х гг. в эмиграции оказались
1) И. Бабель и М. Шолохов
2) И. Бунин и А. Куприн
3) М. Зощенко и А. Серафимович
4) В. Маяковский и С. Есенин

7. Рабфаки в вузах были созданы
1) в 1918 г.
2) в 1922 г.
3) в 1926 г.
4) в 1927 г.

9 вариант

1. К середине 20-х гг. в эмиграции оказались
1) И. Бабель и М. Шолохов
2) И. Бунин и А. Куприн
3) М. Зощенко и А. Серафимович
4) В. Маяковский и С. Есенин

2. Рабфаки в вузах были созданы
1) в 1918 г.
2) в 1922 г.
3) в 1926 г.
4) в 1927 г.

3. Автор скульптуры «Булыжник — орудие пролетариата»
1) И. Бродский
2) И. Шадр
3) В. Татлин
4) В. Мухина

4. Поэтом, воспевающим революцию, был
1) В. Маяковский
2) М. Волошин
3) С. Есенин
4) Н. Гумилев

5. В области кинематографа ведущая роль принадлежала советским кинорежиссерам:
1) Качалов В.И. Андреев Б.М. Ладынина М.А.
2) Москвин И.М. Шостакович Д.
3) Эйзенштейн С.М. Пудовкин В.И. Петров В.М.
4) Шолохов М.А. Хачатурян А.И.

6. В области кинематографа ведущая роль принадлежала советским кинорежиссерам:
1)Качалов В.И. Андреев Б.М. Ладынина М.А.
2) Москвин И.М. Шостакович Д.
3) Эйзенштейн С.М. Пудовкин В.И. Петров В.М.
4) Шолохов М.А. Хачатурян А.И.

7. Основателями новых театров в 1920-е гг были
1) Б.М. Кустодиев, К.С. Малевич
2) В.Э. Мейерхольд, Е.Б. Вахтангов
3) М.А. Булгаков, Н.Ф. Погодин
4) С.М. Эйзенштейн, И.А. Пырьев

10 вариант

1. Как называется художественный метод, утвердившийся в советском искусстве в 1930-е гг., который требовал изображать действительность не такой, какая она есть, а такой, какой она должна быть с точки зрения интересов борьбы рабочего класса?
1) критический реализм
2) революционный конструктивизм
3) пролетарский авангардизм
4) социалистический реализм

2. Что из названного относится к целям культурной революции 1920-1930-х гг.?
1) утверждение единой государственной идеологии
2) возрождение роли религии в духовном воспитании населения
3) отказ от цензурных ограничений
4) ограничение влияния государства на развитие культуры

3. Кто из деятелей культуры поддержал советскую власть в 20-х гг.?
1) Бунин
2) Шаляпин
3) Прокофьев
4) Маяковский

4.Кто из деятелей культуры поддержал советскую власть в 20-х гг.?
1) Бунин
2) Шаляпин
3) Прокофьев
4) Маяковский

5. Установите соответствие между фамилиями представителей культуры и сферами их деятельности: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
Фамилии
А) братья Васильевы
Б) Д.Д. Шостакович
В) М.А. Шолохов
Сферы деятельности
1) музыка
2) литература
3) кино режиссура
4) живопись

6. Основателями новых театров в 1920-е гг. были
1) Б.М. Куcтодиев, К.С. Малевич
2) В.Э. Мейерхольд, Е.Б. Вахтангов
3) М.А. Булгаков, Н.Ф. Погодин

7. Какая наука в 30-е гг. была объявлена буржуазной?
1) химия
2) история
3) ядерная физика
4) генетика

11 вариант

1. Этот памятник, воздвигнутый в 1936 году, выполнен из серебристой нержавеющей
стали и имеет высоту 33м. В настоящее время разобран в целях реконструкции?
а) Булыжник – орудие пролетариата;
б) Рабочий и колхозница;
в) Тысячелетие России
г) Вершина

2. Какой стиль, соперничавший с конструктивизмом, нередко называют «сталинским
классицизмом»:
а) Классицизм;
б) Эклектика;
в) Традиционализм;
г) Авангардизм

3. Этот архитектурный проект так и остался неосуществлён, однако он воплотил в себе
смелость и талантливость зодчего, одухотворенного научно-техническими открытиями
начала XX века.
а) Дворец Труда;
б) «Башня III Интернационала»;
в) Днепропетровская ГЭС;
г) Мавзолей им. В.И.Ленина

4. Лауреатом Нобелевской премии в 20 – е годы стал:
1) Циолковский К.Э.
2) Жуковский Н. Е.
3) Павлов И.П.
4) Тимирязев К.А.

5. Группа художников, созданная в 1922г., основной целью деятельности которой
являлось художественно-документальное запечатление революции:
а) Передвижники;
б) АХР (АХРР);
в) ОСТ;
г) «Мир искусства»

6. Кто из перечисленных советских деятелей культуры были популярными советскими детскими писателями?
1) С.Я. Маршак, К.И. Чуковский
2) И.А. Пырьев, Г.В. Александров
3) С.С. Прокофьев, Т.Н. Хренников
4) Б.В. Иогансон, Ю.И. Пименов

7. В период застоя из СССР был вынужден уехать главный режиссер театра на Таганке
1) М.Л. Ростропович
2) Г.А. Товстоногов
3) Ю.П. Любимов
4) О.Н. Ефремов
12 вариант

1. Направление в советском искусстве 1920-х гг., представители которого стремились к
конструированию материального мира, используя технические достижения,
функциональность, логичность и целесообразность инженерных и художественных
решений:
а) Псевдореализм;
б) Эклектика;
в) Конструктивизм;
г) Классицизм

2. Участник объединения «Бубновый валет», автор картины “Снедь московская: хлебы”:
а) М.С. Сарьян;
б) И.И. Машков;
в) Р.Р. Фальк;
г) П.П. Кончаловский

3.Автор картин «Армения», «Сбор винограда», «Полевые маки».
а) В. Максимов;
б) И.И. Машков;
в) О. Кипренский;
г) М.С. Сарьян

4. Автор картин «Советский суд», «Рабфак идет», «На старом уральском заводе»,
«Допрос коммунистов»:
а) Б.В. Иогансон;
б) М.В. Нестеров;
в) А.А. Пластов;
г) В.И. Мухина

5.«Выход в свет “Краткого курса истории ВКП(б)” является крупнейшим событием в идейной жизни большевистской партии. С появлением “Краткого курса истории ВКП(б)” партия получила новое могучее идейное оружие большевизма, энциклопедию основных знаний в области марксизма-ленинизма».
1) 1920-е гг.
2) 1930-е гг.
3) 1940-е гг.
4) 1950-е гг.

6. В 1930-х гг. М.А. Булгаковым был создан воссоздающий Москву времен нэпа роман
1) Разгром
2) Котлован
3) Жизнь Клима Самгина
4) Мастер и Маргарита

7. Проектировщиком станций метро «Кропоткинская» и «Маяковская в Москве являлся:
а) И. Д. Шадр;
б) И. А. Фомин;
в) И. В. Жолтовский;
г) А. Н. Душкин

13 вариант

1.Мировое признание в области биологии в 30 – е годы получили:
1) Капица П.Л. Вавилов С.И. Иоффе А.Ф
2) Зелинский Н.Д. Фаворский А.Е. Лебедев С.В.
3) Вавилов Н.И. Прянишников Д.Н. Пустовойт В.С.
4) Менделеев Д.И. Лысенко Т.Д. Павлов И.П.

2. Этот архитектурный проект так и остался неосуществлён, однако он воплотил в себе
смелость и талантливость зодчего, одухотворенного научно-техническими открытиями
начала XX века.
а) Дворец Труда;
б) «Башня III Интернационала»;
в) Днепропетровская ГЭС;
г) Мавзолей им. В.И.Ленина

3. Поэтом, воспевающим революцию, был
1) В. Маяковский
2) М. Волошин
3) С. Есенин
4) Н. Гумилев

4. Что было одним из важных направлений внутренней политики государства в 20-е гг.?
1) Реставрация памятников культуры
2) Введение закона об обязательном высшем образовании
3) Ослабление партийного контроля над духовной жизнью общества
4) Ликвидация неграмотности

5. 1) Группа художников, созданная в 1922г., основной целью деятельности которой
являлось художественно-документальное запечатление революции:
а) Передвижники;
б) АХР (АХРР);
в) ОСТ;
г) «Мир искусства»

6. Кто из деятелей науки стал лауреатом Нобелевской премии во второй половине XX века.
И.В. Курчатов
Ж.И. Алферов
И.П. Павлов
Н.И. Вавилов

7. В области кинематографа ведущая роль принадлежала советским кинорежиссерам:
1) Качалов В.И. Андреев Б.М. Ладынина М.А.
2) Москвин И.М. Шостакович Д.
3) Эйзенштейн С.М. Пудовкин В.И. Петров В.М.
4) Шолохов М.А. Хачатурян А.И.

14 вариант

1. Культурная революция 1920- 1930-х гг. характеризуется
1) бережным отношением к национальным культурным традициям
2) ликвидацией цензурных ограничений
3) борьбой за ликвидацию неграмотности
4) отказом от государственного и партийного руководства культурой

2. Нобелевской премии в 30 е годы в области литературы был удостоен:
1) Булгаков М.А.
2) Шолохов М.А.
3) Маpшак С.Я.
4) Платонов А.П.

4. Конструктивизм в СССР в 1920-е гг. — это
1) программа создания новой промышленной техники
2) направление в архитектуре
3) ведущий художеcтвенный принцип в литературе
4) принцип отношений с зарубежными странами

5. Культурная жизнь СССР в конце 1930-х — начале 1940-х гг. не характеризовалась
1) высылкой из СССР деятелей культуры;
2) быстрым ростом школьного и высшего образования:
3) постепенным прекращением открытых антирелигиозных кампаний;
4) усилением идеологического контроля ВКП(б) за деятельностью творческой интеллигенции

6. Участник объединения «Бубновый валет», автор картины “Снедь московская: хлебы”:
а) М.С. Сарьян;
б) И.И. Машков;
в) Р.Р. Фальк;
г) П.П. Кончаловский

7. Основоположник батального жанра в советском искусстве, участник АХРР, автор
«Тачанки», “В отряд к Буденному”, «Волы в плугу»:
а) М.В. Нестеров;
б) К.С. Петров-Водкин;
в) М.Б. Греков;
г) А.А. Пластов

15 вариант

1. Кто из перечисленных деятелей науки был физиком, изучавшим физику кристаллов и полупроводников?
1) Н.И. Вавилов
2) А.Ф. Иоффе
3) С.В. Лебедев
4) Н.Д. Зелинский

2. Содружество, созданное в 1925г., участниками которого являлись К.С. Петров-Водкин,
М.С.Сарьян, В.А. Фаворский:
а) ОМХ
б) ОСТ
в) АХР (АХРР)
г) «4 искусства»

3. Лауреатом Нобелевской премии в 20 – е годы стал:
1) Циолковский К.Э.
2) Жуковский Н. Е.
3) Павлов И.П.
4) Тимирязев К.А.

4. Талантливый композитор, автор музыки ко многим советским кинофильмам 1930-х гг.?
1) А.К.Глазунов
2) Ф.И.Шаляпин
3) И.О.Дунаевский
4) С.В.Рахманинов

5. Направление в советском искусстве 1920-х гг., представители которого стремились к
конструированию материального мира, используя технические достижения,
функциональность, логичность и целесообразность инженерных и художественных
решений:
а) Псевдореализм;
б) Эклектика;
в) Конструктивизм;
г) Классицизм

6. Мировое признание в области биологии в 30 – е годы получили:
1) Капица П.Л. Вавилов С.И. Иоффе А.Ф
2) Зелинский Н.Д. Фаворский А.Е. Лебедев С.В.
3) Вавилов Банк Тестов Н.И. Прянишников Д.Н. Пустовойт В.С.
4) Менделеев Д.И. Лысенко Т.Д. Павлов И.П.

7. Автор картин «Советский суд», «Рабфак идет», «На старом уральском заводе»,
«Допрос коммунистов»:
а) Б.В. Иогансон;
б) М.В. Нестеров;
в) А.А. Пластов;
г) В.И. Мухина

(выполнила: Вика Федорова)

,,Богатство не в деньгах, а в умении ими пользоваться“-утверждал Наполеон. Я полностью с ним согласен. Своим высказыванием он затронул проблему рационального использования богатства. И так, богатство-это обилие материальных ценностей и денег. Зачастую многие из начинающих предпринимателей не умеют использовать рационально свой капитал. Многие неопытные бизнесмены прогорают в начале своей карьеры. Предпринимательство (бизнес)-это самостоятельная осуществляемая на свой страх и риск деятельность, направленная на получение прибыли (положительной разницы между доходами и расходами). То есть, основной целью бизнеса является приумножение своего начального капитала. Поэтому важно выбрать правильное направление своего бизнеса, постепенно расширяя его. Предприниматель должен знать в чем нуждаются потребители, иначе его бизнес не будет приносить прибыль. Также бизнесмен обязан стремится к снижению издержек и повышению производительности труда.Если говорить о издержках (их ещё называют затратами), то они бывают постоянные (издержки которые не зависят на данный момент времени от объема выпускаемой продукции) и переменные (которые, наоборот, зависят от объема выпускаемой продукции). Быть хорошим бизнесменом не просто нужно чтобы твой бизнес приносил существенный доход, который должен превышать расходы, для этого нужно правильно распоряжаться своими средствами.

В качестве примера можно привести историю Уоррена Баффета. Он заработал свое состояние на том, что грамотно инвестировал. Для этого он изучал рынок, вырабатывал стратегию вложений. Он не стал хранить деньги в банке как многие сверстники, вместо этого он приумножил капитал несколько раз.

С трудом верится, но основателю компании Apple Стивену Джобсу в студенческие годы приходилось спать на полу и сдавать стеклянные бутылки. Однако, благодаря тому, что в восьмидесятых годах Джобс правильно решил в каком направлении развиваться, он стал одним из богатейших людей Земли.

В заключение хочется сказать, чтобы стать богатым человеком, нужно с умом использовать свои средства.

«Налоги – это цена, которую мы платим за возможность жить в цивилизованном обществе» О.Холмс.

Высказывание, американского правоведа и юриста О.Холмса, указывает на такую важную проблему, как проблему роли налогов в современном обществе. Холмс считает, что налоги являются главным источником бюджетных поступлений. Налоги будут существовать так долго, пока существует государство.

Я согласна с автором, так как налоги –это вынужденная необходимость для государства потому что граждане нуждаются в бесплатном здравоохранение, образование и социальной поддержки, все это мы можем получить, платя налоги.

Под налогом мы понимаем обязательные платежи, взимаемые государством с юридических и физических лиц в бюджет соответствующего уровня в размерах, порядке и на условиях, определенных действующим законодательством. Налоги являются основным источником государственного бюджета. Функции налогов различают: распределительную, стимулирующую, регулирующую, фискальную. Виды налогов можно выделить по уровню взимания: федеральные, региональные и местные; по объектам налогообложения: прямые и косвенные; по размерам налоговой ставки: пропорциональные, прогрессивные и регрессивные. Также есть три способа взимания налогов – кадастровый способ, изъятие налога до получения налогоплательщиком дохода, изъятие налога у субъекта происходит уже после получения им дохода.

Например, в Киевской Руси Ольга ввела «полюдье» (способ сбора дани с восточнославянских племён). Устaновление полюдья  свидетельствовало о вoзникновении раннефеoдальногo государства восточных славян. Это свидетельствует о том, что даже в древних государствах были налоги.

Как и в других государствах, в Дании установлен налог на добавочную стоимость. Ставка НДС составляет 25%. А ставка сбора с юридических лиц с 2016 года составляет 22%. Мы видим, что налоги в Дании высоки, однако там самый низкий уровень коррупции среди чиновников.

Таким образом, налоги являются главным составляющим любого государства для обеспечения комфортной жизни населения.

Мамонтова Екатерина, Ю-11.

Алексеева Иоланта Михайловна, класс М-10-1

Эссе. Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество. В.Г. Белинский

«Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество».(В.Г. Белинский)
Я согласна с высказыванием русского литературного критика В.Г. Белинского, так как  считаю, что человек меняется в своем поведении от поведения животных благодаря обществу. В процессе развития  мы сталкиваемся с различными агентами социализации: семьей, школой, друзьями и др., которые оказывают влияние на формирование личности.

Произнося слово «общество », мы говорим о частичке мира. Обществом может быть и человечество в целом, все  население Земли. Я считаю,что общество- это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.

Что такое общество? Общество- это совокупность людей,которые скреплены многочисленными связями. Первоосновой этих связей является человеческая деятельность-вид человеческой активности, направленной на совершенствование или улучшение мира и самого себя. Каждый из нас знает,что человек-биосоциальное существо. Деятельность людей обеспечивается их взаимодействием , в процессе которого рождаются различные формы их объединения.

Приведем пример из повседневной жизни.  Например, потребность в пище мы удовлетворяем такими способами,которые закреплены определенными нормами: мы покупаем продукты в магазине,обрабатываем их на плите, подаем блюдо на тарелке и едим его,используя столовые приборы.

Также, если человек долгое время проводит в одиночестве, то со временем он впадает в депрессию. Человек -это такое существо,которое не может долгое время находиться  наедине. Были проведены множество опытов на разных людях,как одиночество влияет на их самочувствие. Сначала человеку было хорошо,но вскоре,когда проходило больше времени,человеку просто начало не хватать общения с людьми,не с кем было поделиться своими эмоциями или какими-либо чувствами.

Таким образом, можно с уверенностью сказать, что и природа, и общество являются двумя основными составляющими.С одной стороны,природная среда, географические и климатические особенности оказывают значительное воздействие на общественный прогресс ,ускоряя или замедляя темп развития стран и народов,влияя на общественное разделение труда. А с другой стороны, и общество влияет на естественную среду обитания человека. Так, в свое время были осушены болота  вокруг Флоренции,ставшие затем цветущими землями и т.п.  Белинский был прав в том,что человека развивает и образует общество.

Прогресс состоит во всём большем и большем преобладании разума над животным законом борьбы. Л.Н. Толстой

Лев Николаевич Толстой, один из величайших русских писателей, сказал: «Прогресс состоит во всём большем и большем преобладании разума над животным законом борьбы». Своим высказыванием он хотел донести до нас, что прогресс в цивилизованном обществе не настанет, пока главным для человека будут животные инстинкты, а не рациональный подход.

Разум – это способность действовать и думать, опираясь на факты и логику. Прогресс – это переход на более высокую ступень развития, улучшение чего-либо. Чтобы наступил прогресс, необходимо, чтобы наш разум доминировал над животными инстинктами, борьбой за жизнь, за существование.

В качестве аргумента хочу привести пример развития общества во время военных действий. Во время войны люди думают только о выживании, завоевании и освобождении территорий, при этом не имея возможности думать о развитии общества. Например, во времена Великой Отечественной войны образование развивалось медленно, многим людям не хватало бумаги, книг, обычных для нас сейчас вещей. Подростки школьного возраста вместо того, чтобы учиться, уходили на фронт защищать свою Родину.

Сейчас же мы пришли к цивилизованному обществу, в котором главным является технический прогресс, развитие, образование. Наше общество стремительно развивается, изобретаются новые лекарства, становится больше образованных людей, способных преобразовать наш мир. Это происходит именно потому, что человек не отвлекается на борьбу: с внешним врагом, с голодом, с рабством, а думает о развитии нашей жизни. Раньше люди умирали от болезней, которые сейчас легко лечатся современными лекарствами. Это все происходит, благодаря тому, что прогресс произошёл в развитии медицины. Также мы можем наблюдать развитие прогресса во всех областях экономики, промышленности, образования и прочих отраслях за последние десятилетия.

В заключение я хочу сказать, что Л.Н. Толстой, по моему мнению, был прав, говоря, что в обществе не будет прогресса, пока наш разум не возьмёт верх над животным законом борьбы.

Жижко Алексей И-10-2.

 

На мой взгляд, главная идея автора заключается в том, что производители предлагают тот товар, на который есть спрос у потребителей. Другими словами, потребители играют главную роль на рынке товаров и услуг и предъявляют спрос.

Рыночная экономика – это экономическая система, которая опирается на частную собственность, конкуренцию. Чертами рыночной экономики является: разнообразие форм частной собственности, конкуренция, свободное ценообразование, договорные отношения между хозяйствующими субъектами, экономическая ответственность за результат своей деятельности

Автор в своих словах в первую очередь обращает внимание на такую черту экономики, как саморегулирование хозяйственной деятельности, то есть регулирующая функция рынка, где рынок регулирует производство: увеличение спроса ведет к росту цены, а затем к расширению производства. Также автор обращает внимание на экономическую свободу хозяйствующих субъектов, то есть производитель сам отвечает на три главных вопроса экономики, а именно Что производить? Как производить? Для кого производить?, и сам выбирает форму предпринимательства. А потребитель сам выбирает у кого купить товар или услугу и является “королём рынка”, то есть он предъявляет спрос, и если производитель хочет получить прибыль, то он должен производить тот товар, который вызывает спрос у потребителя. Спрос – это желание и готовность покупателя приобрести товар в соответствии с возможностями и потребностями. Закон спроса звучит так:  чем выше цена товара, тем меньше величина спроса. Неценовыми факторами спроса являются: изменение вкусов потребителей, изменение количества покупателей, сезонность, товары-заменители. Однажды, на уроке обществознания учитель рассказал нам, почему же компания Apple занимает лидирующую позицию на рынке товаров и услуг. Дело в том, что эта компания выпускает новую модель телефона или любого другого гаджета только после того, как учитывают все недостатки и пожелания от своих покупателей, то есть с каждой последующей моделью они совершенствуют свой продукт по желаниям потребителей. И только после этого компания презентует его.

Одна из главных задач производителей – это учитывать спрос потребителей на какой-либо товар или услугу, и исходя из этого создавать предложение. Предложение – это количество товара, которое производитель готов продать при условии, что за этот товар он сможет получить определенное количество денег. Вспомним закон предложения: чем выше цена товара, тем больше величина предложения. Неценовыми факторами предложения являются: количество продавцов на рынке, климатические факторы в сельском хозяйстве, ожидания производителей. Недавно я прочитала в интернете про компанию Nokia. Данная компания потерпела разорение, так как спрос на товар был значительно меньше, чем количество предложения. То есть эта компания выпускала модели телефонов, планшетов, не учитывая пожелания своих покупателей, тем самым, не совершенствуя свой продукт, что привело к спаду спроса и разорению. Ещё один пример посвящён тому, что моя тётя является собственником кафе “Хочу пельмени”. Она провела диагностику и поняла, что спрос на продукцию был бы больше, если бы она выпускала не только пельмени, но, и различные вареники, и вкусные десерты.

Таким образом, при обычном положении на рынке покупатели должны предъявлять спрос, а производители, учитывая желания покупателей предлагать тот или иной товар или услугу.

Создает человека природа, но развивает и образует его общество. В. Г. Белинский

Человек – биологическое и социальное существо одновременно. Биологическую часть в нем формирует природа, а социальную – общество. Общество  – часть материального мира обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней, представляющая собой совокупность  индивидов и включающая способы их взаимодействия и формы объединения. Человек приобщается к обществу благодаря процессу социализации. С самого рождения ребенок приобретает качества социального существа. Через общение с родителями развивается речь, а через игры – мышление и навыки. Также с каждым днем он получает огромное количество знаний и умений, благодаря обществу, которое помогает ребенку познавать мир. Сначала это семья и школа, а в дальнейшем – другие институты социализации. Так человек становиться личностью. Личность – человек, наделенный индивидуальными и социальными качествами. Взрослея, человек совершенствует свои личностные качества, умения и навыки т. е. развивается.  Чем больше у человека источников информации, тем лучше он развивается. Раньше основным источником информации было общение, люди узнавали новости от других. Сейчас же вдобавок к общению у людей появились более глобальные источники: интернет, теле- и радиовещание. Не стоит забывать и о книгах. Нужно заметить, что все эти источники находятся в обществе, не могут существовать без него и развитие человека происходит только при постоянном контакте с этими источниками.

В качестве подтверждения своих слов хочется привести произведение Жюль Верна «Дети капитана Гранта», в котором капитан вместе с двумя матросами попали на необитаемый остров. Они проведут на острове больше двух лет, прежде чем их спасут. Капитан Грант сопротивлялся природе и боролся за выживание, как физически, так и духовно. Матросы же сразу же сдались природе и опустились. Когда же их нашли, они напоминали животных не только внешне, что вполне естественно в их условиях, но и внутренне. Их поведение было обусловлено животными инстинктами, у них пропала речь. Этот пример показывает, что в изоляции от общества человек теряет свои социальные качества. У него усиливаются природные инстинкты.

В качестве же второго аргумента хочется привести историю, прочитанную мною в газете. Эта история о девочке, которая около шести лет прожила с собаками. Ее родители пили, поэтому в два года выгнали ее на улицу. Ей пришлось жить в конуре вместе с собаками. Когда же ее спасли, то девочка была полностью неразвита. Она не умела даже говорить, рычала, скалила зубы. После этого ее забрали в детский дом, где она через некоторое время начала развиваться: научилась говорить, мыслить как человек, освоила простейшие навыки. Это пример еще раз подтверждает, что именно общество развивает человека.

Таким образом, на основании приведенных примеров, хочется отметить, что Белинский В.Г. был прав, утверждая, что заслуга в развитии человека принадлежит обществу.

Бахмутов Алексей И-10-2

Яндекс.Метрика