Header image alt text

ДМИТРИЙ СУСЛИН – учитель и писатель

подготовка к ЕГЭ по обществознанию и истории. Электронные курсы и книги

https://ege-obchestvoznanie.ru/images/egebaner.jpg

 

 

1 вариант

1. Проектировщиком станций метро «Кропоткинская» и «Маяковская в Москве являлся:
а) И. Д. Шадр;
б) И. А. Фомин;
в) И. В. Жолтовский;
г) А. Н. Душкин

2. Участник ОСТ, автор картины «Оборона Севастополя»:
а) Г.Г. Ряжский;
б) А.А. Дейнека;
в) М.Б. Греков;
г) Д. Ривера

3. Кто из названных лиц был участником полярных экспедиций в 1930-е гг.
1) И.Д. Папанин
2) М.М. Литвинов
3) М.А. Шолохов
4) А. Г. Стаханов

4. Ведущим направлением в советской кльтуре 30 – х годов становится:
1) модернизм
2) реализм
3) авангардизм
4) cоциалиcтичеcкий реализм

5. Установите соответствие между деятелем культуры и сферой деятельности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Деятель культуры
А) Д. Фурманов
Б) С. Эйзенштейн
В) И. Шадр
Сфера деятельности
1) кинематограф
2) литература
3) скульптура
4) поэзия

6. В области кинематографа ведущая роль принадлежала советским кинорежиссерам:
1) Качалов В.И. Андреев Б.М. Ладынина М.А.
2) Москвин И.М. Шостакович Д.
3) Эйзенштейн С.М. Пудовкин В.И. Петров В.М. Банк тестов
4) Шолохов М.А. Хачатурян А.И.

7. Кто из перечисленных советских деятелей культуры были популярными советскими детскими писателями?
1) С.Я. Маршак, К.И. Чуковский
2) И.А. Пырьев, Г.В. Александров
3) С.С. Прокофьев, Т.Н. Хренников
4) Б.В. Иогансон, Ю.И. Пименов

2 вариант

1.Кто из перечисленных деятелей науки был физиком, изучавшим физику кристаллов и полупроводников?
1) Н.И. Вавилов
2) А.Ф. Иоффе
3) С.В. Лебедев
4) Н.Д. Зелинский

2. Что из названного относится к результатам государственной политики СССР в области культуры в конце 1930-х гг.?
1) расцвет авангардного искусства
2) ликвидация массовой неграмотности
3) отмена государственной цензуры средств массовой информации
4) обеспечение и защита идейного многообразия в области культуры

3. Какое из перечисленных произведений живописи принадлежит советскому художнику А.А. Дейнеке?
1) Черный квадрат
2) Купание красного коня
3) Будущие летчики
4) Богатыри

4. Что из названного относится к целям культурной революции 1920-1930-х гг.?
1) утверждение единой государственной идеологии
2) возрождение роли религии в духовном воспитании населения
3) отказ от цензурных ограничений
4) ограничение влияния государства на развитие культуры

5. Как называется художественный метод, утвердившийся в советском искусстве в 1930-е гг., который требовал изображать действительность не такой, какая она есть, а такой, какой она должна быть с точки зрения интересов борьбы рабочего класса?
1) критический реализм
2) революционный конструктивизм
3) пролетарский авангардизм
4) социалистический реализм

6. Кто из перечисленных советских деятелей культуры были популярными советскими детскими писателями?
1) С.Я. Маршак, К.И. Чуковский
2) И.А. Пырьев, Г.В. Александров
3) С.С. Прокофьев, Т.Н. Хренников
4) Б.В. Иогансон, Ю.И. Пименов

7. Группа художников, созданная в 1922г., основной целью деятельности которой
являлось художественно-документальное запечатление революции:
а) Передвижники;
б) АХР (АХРР);
в) ОСТ;
г) «Мир искусства»

3 вариант

1. Кто из деятелей культуры поддержал советскую власть в 20-х гг.?
а) Бунин
б) Шаляпин
в) Прокофьев
г) Маяковский

2. Что было одним из важных направлений внутренней политики государства в 20-е гг.?
а) Реставрация памятников культуры
б) Введение закона об обязательном высшем образовании
в) Ослабление партийного контроля над духовной жизнью общества
г) Ликвидация неграмотности

3. О чем свидетельствовало существование в 20-х гг. общественных культурно-просветительских и литературно-художественных организаций: Пролеткульта, РАПП, АХРР?
а) О появлении нового революционного искусства
б) Об отказе от пропаганды коммунистических идей
в) О высоком культурном уровне населения
г) О застойных явлениях в культурной сфере

4. Какое название получил художественный метод в литературе и искусстве, изображавший советскую действительность в идеализированном виде?
а) Советский метод
б)Социалистический реализм
в) Критический реализм
г) Утопический социализм

5. Какая наука в 30-е гг. была объявлена буржуазной?
а) химия
б) история
в) ядерная физика
г) генетика

6. О чем свидетельствовало принятие решения об обязательном изучении в учебных заведениях «Краткого курса истории ВКП (б)?
а) о смягчении контроля в сфере образования
б) о демократизации общественной жизни
в) о бурном развитии исторического образования
г) об утверждении марксистской идеологии в качестве государственной

7. Талантливый композитор, автор музыки ко многим советским кинофильмам 1930-х гг.?
а) А.К.Глазунов
б) Ф.И.Шаляпин
в) И.О.Дунаевский
г) С.В.Рахманинов
4 вариант

1. «Положение о единой трудовой школе РСФСР» было принято
1) в 1918 г.
2) в 1921 г.
3) в 1924 г.
4) в 1927 г.

2. В 20-е гг. в эмиграции оказались
1) А. Ахматова и М. Волошин
2) М. Пришвин и М. Булгаков
3) С. Рахманинов и Ф. Шаляпин
4) И. Ильф и Е. Петров

3. «Окна РОСТА» — это
1) объединение советских писателей
2) новая форма агитационных листков
3) спортивный клуб
4) организация по борьбе с безграмотностью

4. Российская ассоциация пролетарских писателей (РАПП) была создана
1) в 1919 г.
2) в 1925 г.
3) в 1927 г.
4) 1929 г.

5. Установите соответствие между событием и датой: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Событие
А) декрет СНК о конфискации церковных ценностей в пользу голодающих
Б) декрет об от делении церкви от государства и школы от церкви
В) прекращение выборов патриарха
Даты
1) 1918 г.
2) 1920 г.
3) 1922 г.
4) 1925 г.

6. Высылку из страны ученых и деятелей культуры советские власти осуществили
1) в 1918 г.
2) в 1922 г.
3) в 1924 г.
4) в 1929 г.

7. Автор скульптуры «Булыжник — орудие пролетариата»
1) И. Бродский
2) И. Шадр
3) В. Татлин
4) В. Мухина
5 вариант

1. Декретом СНК от 2 августа 1918 г.
1) введено обязательное всеобщее начальное образование
2) созданы воскресные школы для рабочих
3) преимущественное право поступления в высшие учебные заведения получили рабочие и крестьяне
4) запрещено преподавать в высших учебных заведениях преподавателям, работавшим в вузах до революции 1917 г.

2. К середине 20-х гг. в эмиграции оказались
1) И. Бабель и М. Шолохов
2) И. Бунин и А. Куприн
3) М. Зощенко и А. Серафимович
4) В. Маяковский и С. Есенин

3. Рабфаки в вузах были созданы
1) в 1918 г.
2) в 1922 г.
3) в 1926 г.
4) в 1927 г.

4. Главой Русской православной церкви после синодального периода в 1917 г. был избран
1) Петр
2) Алексий
3) Иоанн
4) Тихон

5. Установите соответствие между деятелем культуры и сферой деятельности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Деятель культуры
А) Д. Фурманов
Б) С. Эйзенштейн
В) И. Шадр
Сфера деятельности
1) кинематограф
2) литература
3) скульптура
4) поэзия

6. Главлит был создан в 19 2 2 г. с целью
1) идеологического контроля за печатной продукцией
2) борьбы с неграмотностью
3) руководства общеобразовательными учреждениями
4) борьбы с церковью

7. Главный идеолог примирения эмиграции с советской властью
1) Н. Бердяев
2) П. Сорокин
3) Н. Устрялов
4) М. Горький
6 вариант

1. По приговору над участниками так называемой Петроградской боевой организации в 1921 г. были расстреляны деятели культуры
1) ученый-химик М. Тихвинский и поэт Н. Гумилев
2) историк А. Кизеветтер и философ Н. Бердяев
3) митрополит Петр и патриарх Тихон
4) художник М. Шагал и режиссер В. Мейерхольд

2. Голод в Поволжье разразился
1) в 1919 г.
2) в 1921 г.
3) в 1925 г.
4) в 1927 г.

3. Расположите в хронологической последовательности следующие события. Запишите цифры, которыми обозначены события, в правильной последовательности.
1) создание В. Татлиным проекта «Башня III Интернационала»
2) «Философский пароход»
3) декрет СНК, ознаменовавший начало борьбы с неграмотностью
4) предание патриархом анафеме советской власти

4. О чем свидетельствовало принятие решения об обязательном изучении в учебных заведениях «Краткого курса истории ВКП (б)?
1) о смягчении контроля в сфере образования
2) о демократизации общественной жизни
3) о бурном развитии исторического образования
4) об утверждении марксистской идеологии в качестве государственной

5.Талантливый композитор, автор музыки ко многим советским кинофильмам 1930-х гг.?
1) А.К.Глазунов
2) Ф.И.Шаляпин
3) И.О.Дунаевский
4) С.В.Рахманинов

6. Какое название получил художественный метод в литературе и искусстве, изображавший советскую действительность в идеализированном виде?
1) Советский метод
2) Социалистический реализм
3) Критический реализм
4) Утопический социализм

7. Какое название получил художественный метод в литературе и искусстве, изображавший советскую действительность в идеализированном виде?
1) Советский метод
2) Социалистический реализм
3) Критический реализм
4) Утопический социализм
7 вариант

1. Какое событие относится к периоду руководства Л.И. Брежнева
1) В период застоя из СССР был вынужден уехать главный режиссер театра на Таганке
2) М.Л. Ростропович
3) Г.А. Товстоногов
4) Ю.П. Любимов
5) О.Н. Ефремов

2. Кто из названных лиц был участником полярных экспедиций в 1930-е гг.
1) И.Д. Папанин
2) М.М. Литвинов
3) М.А. Шолохов
4) А. Г. Стаханов

3.В период «оттепели» главным редактором литературного журнала «Новый мир» был
1) А.И.Солженицын
2) А.Т. Твардовский
3) Д.Д. Шостакович
4) И.С. Глазунов

4. Во второй половине 1960-х гг. На экраны страны вышел художественный фильм, отразивший характерные проблемы советской школы.
1) «Светлый путь»
2) «Чучело»
3) «Дорогой мой человек»
4) «Доживем до понедельника»

5. В 1954 г. Вышел роман И. Эренбурга, название которого стало затем обозначеннем целой эпохи
1) «Железный поток»
2) «Разгром»
3) «Оттепель»
4) «Великий перелом»

6. Кто из деятелей науки стал лауреатом Нобелевской премии во второй половине XX века.
1) И.В. Курчатов
2) Ж.И. Алферов
3) И.П. Павлов
4) Н.И. Вавилов

7. Какие журналы были осуждены постановлением Оргбюро ЦК ВКП(б) в 1946 г. За предоставление литературной трибуны А.А. Ахматовой и М.М. Зощенко
1) «Звезда « и «Ленинград»
2) «Дружба народов» и «Иностранная литература»
3) «Новый мир» и «Юность»
4) »Москва» и «Октябрь»
8 вариант

1. Главлит был создан в 19 2 2 г. с целью
1) идеологического контроля за печатной продукцией
2) борьбы с неграмотностью
3) руководства общеобразовательными учреждениями
4) борьбы с церковью

2. Духовная жизнь советского общества в 1920-е гг. не характеризовалась:
1) ослаблением преследования небольшевистских партий;
2) усилением борьбы с неграмотностью;
3) активизацией антирелигиoзнoй прoпаганды;
4) подготовкой новой советской интеллигенции.

3. Талантливый композитор, автор музыки ко многим советским кинофильмам 1930-х гг.?
1) А.К.Глазунов
2) Ф.И.Шаляпин
3) И.О.Дунаевский
4) С.В.Рахманинов

4. Кто из названных лиц был участником полярных экспедиций в 1930-е гг.
1) И.Д. Папанин
2) М.М. Литвинов
3) М.А. Шолохов
4) А. Г. Стаханов

5. В 20 – е годы в СССР цензурным органом являлись(лся):
1) Главрепетком
2) АХРР
3) “Окна сатиры РОСТА”
4) тРАПП

6. К середине 20-х гг. в эмиграции оказались
1) И. Бабель и М. Шолохов
2) И. Бунин и А. Куприн
3) М. Зощенко и А. Серафимович
4) В. Маяковский и С. Есенин

7. Рабфаки в вузах были созданы
1) в 1918 г.
2) в 1922 г.
3) в 1926 г.
4) в 1927 г.

9 вариант

1. К середине 20-х гг. в эмиграции оказались
1) И. Бабель и М. Шолохов
2) И. Бунин и А. Куприн
3) М. Зощенко и А. Серафимович
4) В. Маяковский и С. Есенин

2. Рабфаки в вузах были созданы
1) в 1918 г.
2) в 1922 г.
3) в 1926 г.
4) в 1927 г.

3. Автор скульптуры «Булыжник — орудие пролетариата»
1) И. Бродский
2) И. Шадр
3) В. Татлин
4) В. Мухина

4. Поэтом, воспевающим революцию, был
1) В. Маяковский
2) М. Волошин
3) С. Есенин
4) Н. Гумилев

5. В области кинематографа ведущая роль принадлежала советским кинорежиссерам:
1) Качалов В.И. Андреев Б.М. Ладынина М.А.
2) Москвин И.М. Шостакович Д.
3) Эйзенштейн С.М. Пудовкин В.И. Петров В.М.
4) Шолохов М.А. Хачатурян А.И.

6. В области кинематографа ведущая роль принадлежала советским кинорежиссерам:
1)Качалов В.И. Андреев Б.М. Ладынина М.А.
2) Москвин И.М. Шостакович Д.
3) Эйзенштейн С.М. Пудовкин В.И. Петров В.М.
4) Шолохов М.А. Хачатурян А.И.

7. Основателями новых театров в 1920-е гг были
1) Б.М. Кустодиев, К.С. Малевич
2) В.Э. Мейерхольд, Е.Б. Вахтангов
3) М.А. Булгаков, Н.Ф. Погодин
4) С.М. Эйзенштейн, И.А. Пырьев

10 вариант

1. Как называется художественный метод, утвердившийся в советском искусстве в 1930-е гг., который требовал изображать действительность не такой, какая она есть, а такой, какой она должна быть с точки зрения интересов борьбы рабочего класса?
1) критический реализм
2) революционный конструктивизм
3) пролетарский авангардизм
4) социалистический реализм

2. Что из названного относится к целям культурной революции 1920-1930-х гг.?
1) утверждение единой государственной идеологии
2) возрождение роли религии в духовном воспитании населения
3) отказ от цензурных ограничений
4) ограничение влияния государства на развитие культуры

3. Кто из деятелей культуры поддержал советскую власть в 20-х гг.?
1) Бунин
2) Шаляпин
3) Прокофьев
4) Маяковский

4.Кто из деятелей культуры поддержал советскую власть в 20-х гг.?
1) Бунин
2) Шаляпин
3) Прокофьев
4) Маяковский

5. Установите соответствие между фамилиями представителей культуры и сферами их деятельности: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
Фамилии
А) братья Васильевы
Б) Д.Д. Шостакович
В) М.А. Шолохов
Сферы деятельности
1) музыка
2) литература
3) кино режиссура
4) живопись

6. Основателями новых театров в 1920-е гг. были
1) Б.М. Куcтодиев, К.С. Малевич
2) В.Э. Мейерхольд, Е.Б. Вахтангов
3) М.А. Булгаков, Н.Ф. Погодин

7. Какая наука в 30-е гг. была объявлена буржуазной?
1) химия
2) история
3) ядерная физика
4) генетика

11 вариант

1. Этот памятник, воздвигнутый в 1936 году, выполнен из серебристой нержавеющей
стали и имеет высоту 33м. В настоящее время разобран в целях реконструкции?
а) Булыжник – орудие пролетариата;
б) Рабочий и колхозница;
в) Тысячелетие России
г) Вершина

2. Какой стиль, соперничавший с конструктивизмом, нередко называют «сталинским
классицизмом»:
а) Классицизм;
б) Эклектика;
в) Традиционализм;
г) Авангардизм

3. Этот архитектурный проект так и остался неосуществлён, однако он воплотил в себе
смелость и талантливость зодчего, одухотворенного научно-техническими открытиями
начала XX века.
а) Дворец Труда;
б) «Башня III Интернационала»;
в) Днепропетровская ГЭС;
г) Мавзолей им. В.И.Ленина

4. Лауреатом Нобелевской премии в 20 – е годы стал:
1) Циолковский К.Э.
2) Жуковский Н. Е.
3) Павлов И.П.
4) Тимирязев К.А.

5. Группа художников, созданная в 1922г., основной целью деятельности которой
являлось художественно-документальное запечатление революции:
а) Передвижники;
б) АХР (АХРР);
в) ОСТ;
г) «Мир искусства»

6. Кто из перечисленных советских деятелей культуры были популярными советскими детскими писателями?
1) С.Я. Маршак, К.И. Чуковский
2) И.А. Пырьев, Г.В. Александров
3) С.С. Прокофьев, Т.Н. Хренников
4) Б.В. Иогансон, Ю.И. Пименов

7. В период застоя из СССР был вынужден уехать главный режиссер театра на Таганке
1) М.Л. Ростропович
2) Г.А. Товстоногов
3) Ю.П. Любимов
4) О.Н. Ефремов
12 вариант

1. Направление в советском искусстве 1920-х гг., представители которого стремились к
конструированию материального мира, используя технические достижения,
функциональность, логичность и целесообразность инженерных и художественных
решений:
а) Псевдореализм;
б) Эклектика;
в) Конструктивизм;
г) Классицизм

2. Участник объединения «Бубновый валет», автор картины “Снедь московская: хлебы”:
а) М.С. Сарьян;
б) И.И. Машков;
в) Р.Р. Фальк;
г) П.П. Кончаловский

3.Автор картин «Армения», «Сбор винограда», «Полевые маки».
а) В. Максимов;
б) И.И. Машков;
в) О. Кипренский;
г) М.С. Сарьян

4. Автор картин «Советский суд», «Рабфак идет», «На старом уральском заводе»,
«Допрос коммунистов»:
а) Б.В. Иогансон;
б) М.В. Нестеров;
в) А.А. Пластов;
г) В.И. Мухина

5.«Выход в свет “Краткого курса истории ВКП(б)” является крупнейшим событием в идейной жизни большевистской партии. С появлением “Краткого курса истории ВКП(б)” партия получила новое могучее идейное оружие большевизма, энциклопедию основных знаний в области марксизма-ленинизма».
1) 1920-е гг.
2) 1930-е гг.
3) 1940-е гг.
4) 1950-е гг.

6. В 1930-х гг. М.А. Булгаковым был создан воссоздающий Москву времен нэпа роман
1) Разгром
2) Котлован
3) Жизнь Клима Самгина
4) Мастер и Маргарита

7. Проектировщиком станций метро «Кропоткинская» и «Маяковская в Москве являлся:
а) И. Д. Шадр;
б) И. А. Фомин;
в) И. В. Жолтовский;
г) А. Н. Душкин

13 вариант

1.Мировое признание в области биологии в 30 – е годы получили:
1) Капица П.Л. Вавилов С.И. Иоффе А.Ф
2) Зелинский Н.Д. Фаворский А.Е. Лебедев С.В.
3) Вавилов Н.И. Прянишников Д.Н. Пустовойт В.С.
4) Менделеев Д.И. Лысенко Т.Д. Павлов И.П.

2. Этот архитектурный проект так и остался неосуществлён, однако он воплотил в себе
смелость и талантливость зодчего, одухотворенного научно-техническими открытиями
начала XX века.
а) Дворец Труда;
б) «Башня III Интернационала»;
в) Днепропетровская ГЭС;
г) Мавзолей им. В.И.Ленина

3. Поэтом, воспевающим революцию, был
1) В. Маяковский
2) М. Волошин
3) С. Есенин
4) Н. Гумилев

4. Что было одним из важных направлений внутренней политики государства в 20-е гг.?
1) Реставрация памятников культуры
2) Введение закона об обязательном высшем образовании
3) Ослабление партийного контроля над духовной жизнью общества
4) Ликвидация неграмотности

5. 1) Группа художников, созданная в 1922г., основной целью деятельности которой
являлось художественно-документальное запечатление революции:
а) Передвижники;
б) АХР (АХРР);
в) ОСТ;
г) «Мир искусства»

6. Кто из деятелей науки стал лауреатом Нобелевской премии во второй половине XX века.
И.В. Курчатов
Ж.И. Алферов
И.П. Павлов
Н.И. Вавилов

7. В области кинематографа ведущая роль принадлежала советским кинорежиссерам:
1) Качалов В.И. Андреев Б.М. Ладынина М.А.
2) Москвин И.М. Шостакович Д.
3) Эйзенштейн С.М. Пудовкин В.И. Петров В.М.
4) Шолохов М.А. Хачатурян А.И.

14 вариант

1. Культурная революция 1920- 1930-х гг. характеризуется
1) бережным отношением к национальным культурным традициям
2) ликвидацией цензурных ограничений
3) борьбой за ликвидацию неграмотности
4) отказом от государственного и партийного руководства культурой

2. Нобелевской премии в 30 е годы в области литературы был удостоен:
1) Булгаков М.А.
2) Шолохов М.А.
3) Маpшак С.Я.
4) Платонов А.П.

4. Конструктивизм в СССР в 1920-е гг. — это
1) программа создания новой промышленной техники
2) направление в архитектуре
3) ведущий художеcтвенный принцип в литературе
4) принцип отношений с зарубежными странами

5. Культурная жизнь СССР в конце 1930-х — начале 1940-х гг. не характеризовалась
1) высылкой из СССР деятелей культуры;
2) быстрым ростом школьного и высшего образования:
3) постепенным прекращением открытых антирелигиозных кампаний;
4) усилением идеологического контроля ВКП(б) за деятельностью творческой интеллигенции

6. Участник объединения «Бубновый валет», автор картины “Снедь московская: хлебы”:
а) М.С. Сарьян;
б) И.И. Машков;
в) Р.Р. Фальк;
г) П.П. Кончаловский

7. Основоположник батального жанра в советском искусстве, участник АХРР, автор
«Тачанки», “В отряд к Буденному”, «Волы в плугу»:
а) М.В. Нестеров;
б) К.С. Петров-Водкин;
в) М.Б. Греков;
г) А.А. Пластов

15 вариант

1. Кто из перечисленных деятелей науки был физиком, изучавшим физику кристаллов и полупроводников?
1) Н.И. Вавилов
2) А.Ф. Иоффе
3) С.В. Лебедев
4) Н.Д. Зелинский

2. Содружество, созданное в 1925г., участниками которого являлись К.С. Петров-Водкин,
М.С.Сарьян, В.А. Фаворский:
а) ОМХ
б) ОСТ
в) АХР (АХРР)
г) «4 искусства»

3. Лауреатом Нобелевской премии в 20 – е годы стал:
1) Циолковский К.Э.
2) Жуковский Н. Е.
3) Павлов И.П.
4) Тимирязев К.А.

4. Талантливый композитор, автор музыки ко многим советским кинофильмам 1930-х гг.?
1) А.К.Глазунов
2) Ф.И.Шаляпин
3) И.О.Дунаевский
4) С.В.Рахманинов

5. Направление в советском искусстве 1920-х гг., представители которого стремились к
конструированию материального мира, используя технические достижения,
функциональность, логичность и целесообразность инженерных и художественных
решений:
а) Псевдореализм;
б) Эклектика;
в) Конструктивизм;
г) Классицизм

https://ege-obchestvoznanie.ru/images/egebaner.jpg

 

6. Мировое признание в области биологии в 30 – е годы получили:
1) Капица П.Л. Вавилов С.И. Иоффе А.Ф
2) Зелинский Н.Д. Фаворский А.Е. Лебедев С.В.
3) Вавилов Банк Тестов Н.И. Прянишников Д.Н. Пустовойт В.С.
4) Менделеев Д.И. Лысенко Т.Д. Павлов И.П.

7. Автор картин «Советский суд», «Рабфак идет», «На старом уральском заводе»,
«Допрос коммунистов»:
а) Б.В. Иогансон;
б) М.В. Нестеров;
в) А.А. Пластов;
г) В.И. Мухина

(выполнила: Вика Федорова)

  history  

,,Богатство не в деньгах, а в умении ими пользоваться“-утверждал Наполеон. Я полностью с ним согласен. Своим высказыванием он затронул проблему рационального использования богатства. И так, богатство-это обилие материальных ценностей и денег. Зачастую многие из начинающих предпринимателей не умеют использовать рационально свой капитал. Многие неопытные бизнесмены прогорают в начале своей карьеры. Предпринимательство (бизнес)-это самостоятельная осуществляемая на свой страх и риск деятельность, направленная на получение прибыли (положительной разницы между доходами и расходами). То есть, основной целью бизнеса является приумножение своего начального капитала. Поэтому важно выбрать правильное направление своего бизнеса, постепенно расширяя его. Предприниматель должен знать в чем нуждаются потребители, иначе его бизнес не будет приносить прибыль. Также бизнесмен обязан стремится к снижению издержек и повышению производительности труда.Если говорить о издержках (их ещё называют затратами), то они бывают постоянные (издержки которые не зависят на данный момент времени от объема выпускаемой продукции) и переменные (которые, наоборот, зависят от объема выпускаемой продукции). Быть хорошим бизнесменом не просто нужно чтобы твой бизнес приносил существенный доход, который должен превышать расходы, для этого нужно правильно распоряжаться своими средствами.

В качестве примера можно привести историю Уоррена Баффета. Он заработал свое состояние на том, что грамотно инвестировал. Для этого он изучал рынок, вырабатывал стратегию вложений. Он не стал хранить деньги в банке как многие сверстники, вместо этого он приумножил капитал несколько раз.

С трудом верится, но основателю компании Apple Стивену Джобсу в студенческие годы приходилось спать на полу и сдавать стеклянные бутылки. Однако, благодаря тому, что в восьмидесятых годах Джобс правильно решил в каком направлении развиваться, он стал одним из богатейших людей Земли.

https://ege-obchestvoznanie.ru/images/egebaner.jpg

 

В заключение хочется сказать, чтобы стать богатым человеком, нужно с умом использовать свои средства.

«Налоги – это цена, которую мы платим за возможность жить в цивилизованном обществе» О.Холмс.

Высказывание, американского правоведа и юриста О.Холмса, указывает на такую важную проблему, как проблему роли налогов в современном обществе. Холмс считает, что налоги являются главным источником бюджетных поступлений. Налоги будут существовать так долго, пока существует государство.

Я согласна с автором, так как налоги –это вынужденная необходимость для государства потому что граждане нуждаются в бесплатном здравоохранение, образование и социальной поддержки, все это мы можем получить, платя налоги.

https://ege-obchestvoznanie.ru/images/egebaner.jpg

 

Под налогом мы понимаем обязательные платежи, взимаемые государством с юридических и физических лиц в бюджет соответствующего уровня в размерах, порядке и на условиях, определенных действующим законодательством. Налоги являются основным источником государственного бюджета. Функции налогов различают: распределительную, стимулирующую, регулирующую, фискальную. Виды налогов можно выделить по уровню взимания: федеральные, региональные и местные; по объектам налогообложения: прямые и косвенные; по размерам налоговой ставки: пропорциональные, прогрессивные и регрессивные. Также есть три способа взимания налогов – кадастровый способ, изъятие налога до получения налогоплательщиком дохода, изъятие налога у субъекта происходит уже после получения им дохода.

Например, в Киевской Руси Ольга ввела «полюдье» (способ сбора дани с восточнославянских племён). Устaновление полюдья  свидетельствовало о вoзникновении раннефеoдальногo государства восточных славян. Это свидетельствует о том, что даже в древних государствах были налоги.

Как и в других государствах, в Дании установлен налог на добавочную стоимость. Ставка НДС составляет 25%. А ставка сбора с юридических лиц с 2016 года составляет 22%. Мы видим, что налоги в Дании высоки, однако там самый низкий уровень коррупции среди чиновников.

Таким образом, налоги являются главным составляющим любого государства для обеспечения комфортной жизни населения.

Мамонтова Екатерина, Ю-11.

Алексеева Иоланта Михайловна, класс М-10-1

Эссе. Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество. В.Г. Белинский

«Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество».(В.Г. Белинский)
Я согласна с высказыванием русского литературного критика В.Г. Белинского, так как  считаю, что человек меняется в своем поведении от поведения животных благодаря обществу. В процессе развития  мы сталкиваемся с различными агентами социализации: семьей, школой, друзьями и др., которые оказывают влияние на формирование личности.

Произнося слово «общество », мы говорим о частичке мира. Обществом может быть и человечество в целом, все  население Земли. Я считаю,что общество- это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.

Что такое общество? Общество- это совокупность людей,которые скреплены многочисленными связями. Первоосновой этих связей является человеческая деятельность-вид человеческой активности, направленной на совершенствование или улучшение мира и самого себя. Каждый из нас знает,что человек-биосоциальное существо. Деятельность людей обеспечивается их взаимодействием , в процессе которого рождаются различные формы их объединения.

Приведем пример из повседневной жизни.  Например, потребность в пище мы удовлетворяем такими способами,которые закреплены определенными нормами: мы покупаем продукты в магазине,обрабатываем их на плите, подаем блюдо на тарелке и едим его,используя столовые приборы.

Также, если человек долгое время проводит в одиночестве, то со временем он впадает в депрессию. Человек -это такое существо,которое не может долгое время находиться  наедине. Были проведены множество опытов на разных людях,как одиночество влияет на их самочувствие. Сначала человеку было хорошо,но вскоре,когда проходило больше времени,человеку просто начало не хватать общения с людьми,не с кем было поделиться своими эмоциями или какими-либо чувствами.

Таким образом, можно с уверенностью сказать, что и природа, и общество являются двумя основными составляющими.С одной стороны,природная среда, географические и климатические особенности оказывают значительное воздействие на общественный прогресс ,ускоряя или замедляя темп развития стран и народов,влияя на общественное разделение труда. А с другой стороны, и общество влияет на естественную среду обитания человека. Так, в свое время были осушены болота  вокруг Флоренции,ставшие затем цветущими землями и т.п.  Белинский был прав в том,что человека развивает и образует общество.

Прогресс состоит во всём большем и большем преобладании разума над животным законом борьбы. Л.Н. Толстой

Лев Николаевич Толстой, один из величайших русских писателей, сказал: «Прогресс состоит во всём большем и большем преобладании разума над животным законом борьбы». Своим высказыванием он хотел донести до нас, что прогресс в цивилизованном обществе не настанет, пока главным для человека будут животные инстинкты, а не рациональный подход.

Разум – это способность действовать и думать, опираясь на факты и логику. Прогресс – это переход на более высокую ступень развития, улучшение чего-либо. Чтобы наступил прогресс, необходимо, чтобы наш разум доминировал над животными инстинктами, борьбой за жизнь, за существование.

В качестве аргумента хочу привести пример развития общества во время военных действий. Во время войны люди думают только о выживании, завоевании и освобождении территорий, при этом не имея возможности думать о развитии общества. Например, во времена Великой Отечественной войны образование развивалось медленно, многим людям не хватало бумаги, книг, обычных для нас сейчас вещей. Подростки школьного возраста вместо того, чтобы учиться, уходили на фронт защищать свою Родину.

Сейчас же мы пришли к цивилизованному обществу, в котором главным является технический прогресс, развитие, образование. Наше общество стремительно развивается, изобретаются новые лекарства, становится больше образованных людей, способных преобразовать наш мир. Это происходит именно потому, что человек не отвлекается на борьбу: с внешним врагом, с голодом, с рабством, а думает о развитии нашей жизни. Раньше люди умирали от болезней, которые сейчас легко лечатся современными лекарствами. Это все происходит, благодаря тому, что прогресс произошёл в развитии медицины. Также мы можем наблюдать развитие прогресса во всех областях экономики, промышленности, образования и прочих отраслях за последние десятилетия.

В заключение я хочу сказать, что Л.Н. Толстой, по моему мнению, был прав, говоря, что в обществе не будет прогресса, пока наш разум не возьмёт верх над животным законом борьбы.

Жижко Алексей И-10-2.

 

На мой взгляд, главная идея автора заключается в том, что производители предлагают тот товар, на который есть спрос у потребителей. Другими словами, потребители играют главную роль на рынке товаров и услуг и предъявляют спрос.

Рыночная экономика – это экономическая система, которая опирается на частную собственность, конкуренцию. Чертами рыночной экономики является: разнообразие форм частной собственности, конкуренция, свободное ценообразование, договорные отношения между хозяйствующими субъектами, экономическая ответственность за результат своей деятельности

Автор в своих словах в первую очередь обращает внимание на такую черту экономики, как саморегулирование хозяйственной деятельности, то есть регулирующая функция рынка, где рынок регулирует производство: увеличение спроса ведет к росту цены, а затем к расширению производства. Также автор обращает внимание на экономическую свободу хозяйствующих субъектов, то есть производитель сам отвечает на три главных вопроса экономики, а именно Что производить? Как производить? Для кого производить?, и сам выбирает форму предпринимательства. А потребитель сам выбирает у кого купить товар или услугу и является “королём рынка”, то есть он предъявляет спрос, и если производитель хочет получить прибыль, то он должен производить тот товар, который вызывает спрос у потребителя. Спрос – это желание и готовность покупателя приобрести товар в соответствии с возможностями и потребностями. Закон спроса звучит так:  чем выше цена товара, тем меньше величина спроса. Неценовыми факторами спроса являются: изменение вкусов потребителей, изменение количества покупателей, сезонность, товары-заменители. Однажды, на уроке обществознания учитель рассказал нам, почему же компания Apple занимает лидирующую позицию на рынке товаров и услуг. Дело в том, что эта компания выпускает новую модель телефона или любого другого гаджета только после того, как учитывают все недостатки и пожелания от своих покупателей, то есть с каждой последующей моделью они совершенствуют свой продукт по желаниям потребителей. И только после этого компания презентует его.

Одна из главных задач производителей – это учитывать спрос потребителей на какой-либо товар или услугу, и исходя из этого создавать предложение. Предложение – это количество товара, которое производитель готов продать при условии, что за этот товар он сможет получить определенное количество денег. Вспомним закон предложения: чем выше цена товара, тем больше величина предложения. Неценовыми факторами предложения являются: количество продавцов на рынке, климатические факторы в сельском хозяйстве, ожидания производителей. Недавно я прочитала в интернете про компанию Nokia. Данная компания потерпела разорение, так как спрос на товар был значительно меньше, чем количество предложения. То есть эта компания выпускала модели телефонов, планшетов, не учитывая пожелания своих покупателей, тем самым, не совершенствуя свой продукт, что привело к спаду спроса и разорению. Ещё один пример посвящён тому, что моя тётя является собственником кафе “Хочу пельмени”. Она провела диагностику и поняла, что спрос на продукцию был бы больше, если бы она выпускала не только пельмени, но, и различные вареники, и вкусные десерты.

Таким образом, при обычном положении на рынке покупатели должны предъявлять спрос, а производители, учитывая желания покупателей предлагать тот или иной товар или услугу.

Создает человека природа, но развивает и образует его общество. В. Г. Белинский

Человек – биологическое и социальное существо одновременно. Биологическую часть в нем формирует природа, а социальную – общество. Общество  – часть материального мира обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней, представляющая собой совокупность  индивидов и включающая способы их взаимодействия и формы объединения. Человек приобщается к обществу благодаря процессу социализации. С самого рождения ребенок приобретает качества социального существа. Через общение с родителями развивается речь, а через игры – мышление и навыки. Также с каждым днем он получает огромное количество знаний и умений, благодаря обществу, которое помогает ребенку познавать мир. Сначала это семья и школа, а в дальнейшем – другие институты социализации. Так человек становиться личностью. Личность – человек, наделенный индивидуальными и социальными качествами. Взрослея, человек совершенствует свои личностные качества, умения и навыки т. е. развивается.  Чем больше у человека источников информации, тем лучше он развивается. Раньше основным источником информации было общение, люди узнавали новости от других. Сейчас же вдобавок к общению у людей появились более глобальные источники: интернет, теле- и радиовещание. Не стоит забывать и о книгах. Нужно заметить, что все эти источники находятся в обществе, не могут существовать без него и развитие человека происходит только при постоянном контакте с этими источниками.

В качестве подтверждения своих слов хочется привести произведение Жюль Верна «Дети капитана Гранта», в котором капитан вместе с двумя матросами попали на необитаемый остров. Они проведут на острове больше двух лет, прежде чем их спасут. Капитан Грант сопротивлялся природе и боролся за выживание, как физически, так и духовно. Матросы же сразу же сдались природе и опустились. Когда же их нашли, они напоминали животных не только внешне, что вполне естественно в их условиях, но и внутренне. Их поведение было обусловлено животными инстинктами, у них пропала речь. Этот пример показывает, что в изоляции от общества человек теряет свои социальные качества. У него усиливаются природные инстинкты.

В качестве же второго аргумента хочется привести историю, прочитанную мною в газете. Эта история о девочке, которая около шести лет прожила с собаками. Ее родители пили, поэтому в два года выгнали ее на улицу. Ей пришлось жить в конуре вместе с собаками. Когда же ее спасли, то девочка была полностью неразвита. Она не умела даже говорить, рычала, скалила зубы. После этого ее забрали в детский дом, где она через некоторое время начала развиваться: научилась говорить, мыслить как человек, освоила простейшие навыки. Это пример еще раз подтверждает, что именно общество развивает человека.

Таким образом, на основании приведенных примеров, хочется отметить, что Белинский В.Г. был прав, утверждая, что заслуга в развитии человека принадлежит обществу.

Бахмутов Алексей И-10-2

Сложно ли сдавать ЕГЭ по обществознанию? Таким вопросом задается каждый, кто решил выбрать этот предмет. На первый взгляд предмет нетрудный, поэтому его выбирает подавляющее большинство тех выпускников, которые так до конца не определились, куда они будут поступать. Также по статистике обществознание выбирают все слабые ученики, то есть те, у которых проблемы с большинством остальных предметов. Они даже не подозревают, что в реальности очень сложно сдавать егэ по обществознанию с получением высоких баллов. Почему? Потому что здесь существуют специфические трудности, о которых мы и поговорим в этой статье.

Трудность первая. Высокий проходной порог. Конкуренция.

Проходной порог по обществознанию с 2016 года стал очень высоким. В 2018 году он 41. Поэтому очень много двоек. В шоке родители и выпускники. Для них они стали полной неожиданностью. При чем двойки получают даже ребята, которые занимались с репетитором.

Проблема в том, что ЕГЭ по обществознанию выбирают в 10 раз больше, чем например ЕГЭ по физике или ЕГЭ по химии. Обществознание нужно для поступления в большинство гуманитарных вузов, причем и для самого популярного  юридического или экономического образования (и это при переполненности этими профессиями на рынке труда!). Отсюда и высокая конкуренция. То есть, для того, чтобы сдача была успешной, надо набрать не менее 75-80 баллов. А это уже сложная задача.

Трудность вторая. Огромный объем информации.

Обществознание, как школьный предмет состоит из пяти основных разделов, в каждый из которых входит целая наука. То есть, изучить надо сразу пять наук. Вот они:

  • Философия
  • Социология
  • Политология
  • Экономика
  • Право

А при изучении духовной сферы частично изучают еще и

  • Культурология
  • Искусствоведение
  • Религоведение
  • Эстетика

Все эти дисциплины изучаются в ВУЗАх как отдельные предметы и изучаются годами, да еще и на различных факультетах и даже в различных вузах. Так экономика изучается на экономическом факультете, а право на юридическом.  Отсюда и горы учебников, при подготовке к ЕГЭ по обществознанию. И все их надо освоить за два года, или даже за один.

Трудность третья. Ловушки в первой части.

Из двадцати тестовых заданий, обязательно попадаются два-три задания, которые ставят в тупик даже опытных учителей и репетиторов. Это так называемые вопросы, имеющие двойной ответ.

Например. К какому виду общество надо отнести парламент  – к доинстостриальному, индустриальному или к постиндустриальному? Правильный ответ – второй. Но ведь парламент существовал и доиндустриальном обществе? Ведь в Англии и во Франции он возник, когда промышленностью и не пахло. И в постиндустриальном обществе он тоже никуда не делся. Где тут угадаешь логику составителей вопроса. Легко можно ошибиться. Ответ надо просто знать.

Трудность четвертая. Падежи и описки.

Стоит изменить падеж в слове или в словосочетании, как компьютер тут же выдаст ошибку. К тому же ошибку он может дать, если не поймет букву. А это случается. Сканеры очень капризны.

В одном случае из пяти выпускники допускают описки просто от невнимательности, которая является следствием умственного и нервного перенапряжения.

Трудность пятая. Субъективизм проверяющего во второй части.

Проверяющий вторую часть – человек. Обществознание – предмет гуманитарный, а следовательно вариативный. Может произойти несовместимость мышления проверяющего и пишущего.

Проверяющему может быть дана установка. Могут дать установку «Проверять очень строго!», могут дать установку «Проверять очень лояльно». Думаете такие установки не дают? Еще как дают.

Трудность шестая. Незнание определений, понятий и значений.

Во второй части очень важно знать определения, разбираться в терминах и понятиях, и при написании Эссе использовать их.

Теперь мы видим, что сдавать ЕГЭ по обществознанию довольно сложно. И подготовка должна быть самая тщательная. Здесь нельзя пренебрегать всеми средствами подготовки. Качественная работа на уроках в школе, обучающие видеокурсы, репетиторство.

Возникает закономерный вопрос:

КАК ЖЕ ОБЛЕГЧИТЬ ИЗУЧЕНИЕ ОБЩЕСТВА ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ?

Чтобы качественно подготовиться (особенно, если подготовка идет с нуля, а, как правило, 80% старшеклассников именно имеют в начале 11 класса нулевые знания, поверьте моему двадцатилетнему учительскому опыту), нужно в первую очередь освоить базовые знания. Но здесь очередная трудность! Что главное, а что второстепенное в этом море информации и горах учебников? Кто поможет в этом разобраться? Кто раскроет сложнейшую теорию и кто даст практику?

Именно с этой целью я собрал все свои лучшие учительские и экспертные наработки и записал видеокурс “Интенсивная подготовка к ЕГЭ по обществознанию”. В нем все самое главное и нужное, ничего лишнего, все разложено по полочкам, показано и рассказано как на пальцах.

ЕГЭ по обществознанию. Мультимедийный курс

Я внимательно смотрю, что делается в данной области и со всей ответственностью заявляю, что мой Видеокурс “Интенсивная подготовка к ЕГЭ по обществознанию”   на сегодняшний день лучший среди существующих медийных пособий. Самый понятный и результативный. Все, кто его изучил блестяще сдают экзамен.

Главное – заниматься!

Вчера был выпускной. Мы выпустили аж восемь одиннадцатых классов. Из них я работал в семи. Три года. Девятый, десятый и одиннадцатый. Нагрузка была тридцать с лишним часов. Праздник грандиозный. Сняли для этого мероприятия аж республиканский музыкальный театр (который оперы и балеты). Мероприятие длилось пять часов.

 

В одиннадцать начался банкет. Все как полагается. Тоже в театре. Учителя приглашены заранее.

 

Только не все попали на этот банкет. Места были ограничены. Не повезло учителям географии, физкультуры и мне. Для нас троих двери закрылись, и пришлось возвращаться домой, как говорится, несолоно, нахлебавшись. Что ж, может оно и к лучшему? Чего на ночь-то наедаться? Зато прогулялись по ночному городу.

 

Спасибо организаторам!

 

За двадцать пять лет учительской службы такое случилось впервые.

Жан-Жак Руссо – мыслитель и один из самых ярких представителей французского Просвещения, его сочинения  в XVIII веке комментировала и обсуждала вся Европа.

Жан-Жак Руссо родом из Женевы, вырос в семье часовщика.  Образования получить не смог: в 1722 г. воспитывался тетями, дальнейшее время провел в протестантском пансионе Ламберсье в  Боссе около французской границы, после возвращения в Женеву какое-то время хотел стать судебным канцеляристом, а с 1725 учился ремеслу гравера. В юности работал лакеем, гравером, гувернером, учителем музыки, писцом, секретарем, театральным писателем, композитором. В 1728 из-за тирании хозяина Руссо покинул родной город и до 1741 г. жил в Швейцарии.

После этого уехал в Париж, где познакомился с просветителями, среди которых были Дидро, Д’ Аламбер, Гольбах, Мариво, Фонтенел, Фридрих Гримм, Луиза д’Эпине и работал в энциклопедии: был автором статей по музыке. В 1743 – 1744 гг. являлся секретарем французского посольства в Венеции.

С 1750 г. его произведения начали публиковаться и постепенно набирать популярность у населения за критику устоявшихся в обществе положений. Из-за идей Руссо, показаных  в политическом трактате «Об общественном договоре» и романе «Эмиль, или О воспитании», Женева лишила Руссо гражданства, а парижский парламент запретил роман и приговорил философа к тюремному заключению. Философу  пришлось уходить от наказания: он бежал в Иверден, затем в Мотье. В 1764 Руссо уехал в Англию, где прожил три года. В мае 1767 года Руссо вернулся во Францию, так как поссорился с пригласившим его в Англию Юмом.

В Париж вернулся только в 1770 году. Последние годы проживал уединенно, переписывал ноты, чтобы добыть средства к существованию, писал мемуары. Умер Жан-Жак 2 июля 1778 в местечке Эрменонвиль близ Парижа – в имении маркиза Р.Л. Жирардена, где провел последние месяцы жизни.

Основные произведения

«Рассуждение о науках и искусствах» (1750, трактат).

«Рассуждение о начале и основании неравенства между людьми» (1755, трактат).

«Юлия, или Новая Элоиза» (1761, роман в письмах).

«Эмиль, или О воспитании» (1762, педагогический роман-трактат).

«Об общественном договоре» (1762, политический трактат об идеальном обществе, максимально приближенном к природе).

«Исповедь» (1766 − 1769, автобиографический роман).

Основные идеи

  • каждый человек имеет одинаковые права, все люди от рождения равны; ни один человек не имеет естественной власти над себе подобными, каждый человек рождается свободным и никто не в праве распоряжаться его свободой.
  • подвергает критике прогресс человеческой цивилизации; считал, что прогресс не только не облегчил жизнь простого народа, но и породил социальное неравенство, которое, по мнению философа, является основной причиной деградации современного общества. Общество не сможет нормально существовать, пока оно разделено на богатых и бедных. Именно поэтому, считает, что всякое развитие способствует деградации
  • люди утратили свое первобытное блаженство, а самое счастливое время для человечества – первобытные времена. Именно в первобытные времена все были равны. Общественное устройство деградирует, жизнь большинства протекает в бесправии и нищете, тогда как небольшая горстка людей находится на вершине славы и богатства, они не считаются ни с кем и живут только в свое удовольствие, не принося никакой пользы обществу
  • основная задача общественного договора − поиск формы ассоциации, которая будет способна защитить личность и имущество каждого её члена, в то же время, член ассоциации будет подчиняться только самому себе и останется свободным, как и прежде
  • под ассоциацией Руссо подразумевает Республику, члены ассоциации в совокупности – народ, в отдельности или как участники верховной власти – граждане, а как подчиняющиеся законам государства – подданные
  • сравнение семьи и государства. Отец – глава государства, который должен заботиться о своих детях – подданных. Семья держится лишь на согласии, решения, которые повлияют на жизнь всей семьи (государства), должны применяться всеми ее членами (гражданами)
  • закон – это условия гражданской ассоциации. Народ, повинующийся законам, должен быть их творцом. Всякий закон, если народ не утвердил его непосредственно сам, недействителен, это вообще не закон
  • депутаты являются уполномоченными народа, они лишь выражают его волю. К сожалению, фактически наиболее значимые решения принимаются горсткой влиятельных граждан, которые действуют в своих интересах, не согласовываясь с народом
  • власть делится на законодательную и исполнительную. Законодательную власть философ отдает в руки народа, исполнительную, в свою очередь, правительству
  • восхваляет демократию и призывает к ней. В то же время, Руссо считает, что демократии в чистом виде никогда не было и не будет.
Яндекс.Метрика