Header image alt text

ДМИТРИЙ СУСЛИН – учитель и писатель

подготовка к ЕГЭ по обществознанию и истории. Электронные курсы и книги

Темы эссе по обществознанию. Экономика

Инфляция – это когда карманы рвутся от денег, а на новый пиджак всё ещёне хватает. (М.М.Мамич)

Погоня за прибылью – единственный способ, при помощи которого люди могут удовлетворить потребности тех, кого они вовсе не знают. (Ф. Хайек)

Если все думают, что цены поднимутся, цены поднимутся. (Первый инфляционный закон)

Пока вы не поняли потребителя, вы не сможете понять существа деятельности вашего предприятия. (Т. Питерс, Р. Уотермен)

Удачливый банкир в среднем менее умён и дальнозорок, чем удачливый предприниматель, и всё-таки банкир практически господствует в обществе над предпринимателем посредством господства над кредитом. (Г. Форд)

Меняются рынки, меняются вкусы. Поэтому и компании и предприниматели в рыночной конкуренции должны меняться тоже. (Э. Вэнг)

Не работодатель выдаёт зарплату, работодатель только распределяет деньги. Зарплату выдаёт клиент. (Г. Форд)

Роль правительства [в свободном обществе] … — делать то, что рынок не может делать для себя сам, а именно определять, устанавливать и поддерживать правила игры. (М. Фридмен)

Маркетинг состоит в том, чтобы рассказать людям (или распространить среди людей) историю о ваших преимуществах, причём так, чтобы эти люди могли оценить такие преимущества. (С. Годин)

Всякая коммерция — это попытка предвидеть будущее. (С. Батлер)

Высшее призвание капитала не в том, чтобы делать деньги, а в том, чтобы делать больше денег ради улучшения жизни. (Г. Форд)

Экономический контроль неотделим от контроля над всей жизнью людей, ибо, контролируя средства, нельзя не контролировать и цели. (Ф.А. фон Хайек)

Каждый вечер 95 % всех активов моей компании разъезжаются на машинах по домам. Моя задача — создать такие условия труда, чтобы на следующее утро у всех этих людей возникло желание вернуться обратно. Креативность, которую они приносят в компанию, создаёт конкурентное преимущество. (Д. Гуднайт)

Величайший прогресс в развитии производительной силы труда и значительная доля искусства, умения и сообразительности, с каким он направляется и прилагается, явились, по-видимому, следствием разделения труда. (А. Смит)

Когда я приобретаю акции, мне в общем-то всё равно, откроются ли завтра биржи или не будут работать следующие пару лет. Я смотрю на то, как бизнес будет возвращать мне мои вложения в будущем при помощи самого бизнеса. (У. Баффет)

Богатство деньгами есть не что иное, как… богатство продуктами, превращёнными в деньги. (К. Маркс)

Если вы разрушаете свободный рынок, вы создаёте чёрный рынок. Там, где существует десять тысяч предписаний, не может быть никакого уважения к закону. (У. Черчилль)

Если бизнес идёт хорошо, акции в конце концов последуют этому примеру. (У. Баффет)

Бизнес без прибыли — такой же бизнес, как солёный огурец — конфета. (Ч. Ф. Аббот)

Самый несчастный человек — это тот, для кого в мире не нашлось работы. (Т. Карлейль)

Мы предполагаем на рынке свободную игру сил спроса и предложения. (А. Маршалл)

Наиболее эффективное средство для достижения и обеспечения благосостояния — конкуренция. (Л. Эрхард)

Бизнес — увлекательнейшая игра, в которой максимум азарта сочетается с минимумом правил. (Билл Гейтс)

Не тот богат, который отсчитывает деньги, чтоб спрятать их в сундук, а тот, который отсчитывает у себя лишнее, чтоб помочь тому, у кого нет нужного. (Д. И. Фонвизин)

В пользе безработицы больше всего уверены те, кто не знаком с ней по личному опыту. (Д. Гелбрейт)

Спад — это когда ваш сосед теряет работу, кризис — когда работу теряете вы. (Г. Трумэн)

Время — это друг успешного бизнеса и враг слаборазвитого.

Прогнозировать средние экономические показатели — всё равно что уверять не умеющего плавать человека, что он спокойно перейдёт реку вброд, потому что её средняя глубина не больше четырёх футов. (М. Фридмен)

Центральный банк — это банк, при помощи которого государство вмешивается в дела частных банков и который в отличие от них может сам печатать нужные ему деньги. (К. Гёпперт и К. Пат)

Инфляция — это когда карманы рвутся от денег, а на новый пиджак всё ещё не хватает. (М. М. Мамин)

Дух торговли, который рано или поздно овладеет каждым народом, — вот что несовместимо с войной. Из всех сил, подчинённых государственной власти, сила денег, пожалуй, самая надёжная, и потому государства будут вынуждены содействовать благородному миру. (И. Кант)

Если любишь прибыль, ищи её приличным путём. Тысяча на то перед тобою благословенных ремёсел. (Г. С. Сковорода)

Нельзя добиться экономического процветания налетами на государственную казну. (Г.Гувер)

Как понять, что ребёнок не готов к экзамену?

И как этого не допустить
 Чем раньше родители задают себе этот вопрос, тем лучше. К сожалению, некоторые родители и ученики задумываются о готовности к ЕГЭ за месяц или неделю до экзамена, а то и накануне. Разумеется, ни к чему хорошему это не приводит. Мы рассказываем, как готовиться и всё-таки подготовиться к главному школьному экзамену.

1. Ребёнок ничего не рассказывает, а репетитор его нахваливает

Проверенный способ оставаться в курсе успеваемости ребёнка — задавать ему вопросы об учёбе. Но случается, что на все вопросы он отмалчивается или говорит: «Да ничего интересного!» В таком случае нужно в первую очередь поговорить с преподавателем. Если после беседы с ним ситуация не прояснилась, стоит задуматься, почему и учитель, и ученик не хотят рассказывать вам об учёбе.

Важно, чтобы отношения родителя, педагога и выпускника строились на честности, доверии и открытости. Некоторые репетиторы любят защищать своих подопечных и скрывают их неудачи, поскольку опасаются, что ребёнку дома достанется. Чтобы этого не случилось, не стоит сгущать краски и постоянно держать ребёнка в напряжении из-за предстоящих экзаменов — так ему будет как минимум некомфортно.

Важно, чтобы подготовка была осознанной. И родителям, и детям следует знать и понимать, что они получают взамен времени и денег, потраченных на дополнительные занятия. При этом контроль не должен быть инструментом давления на ребёнка. Поверьте, ему и так нелегко. Вместо допросов с пристрастием просите ребёнка рассказать что-нибудь интересное из пройденного материала, обсудите последние новости с точки зрения обществознания или истории.


2. У него нездоровая самооценка

«Мой-то Колька без репетиторов на 70 баллов пробник написал и не вспотел!» — что тут скажешь, Коля действительно молодец. Он взял сборник типовых задач, решил целый вариант, получил неплохой результат и теперь может жить спокойно вплоть до ЕГЭ. Но, вероятнее всего, ему просто повезло. И вот почему: большинство сборников состоят из упрощённых упражнений, и, если на экзамене Коле попадётся нетипичный вариант, без серьёзной подготовки он вряд ли наберёт и 50 баллов. Конечно, признавать свои слабости неприятно, но это необходимо, чтобы постоянно совершенствоваться, тренироваться и в итоге получить достойные результаты на ЕГЭ.

Неуверенность в себе тоже не пойдёт на пользу выпускникам. Ничего не получается, руки опускаются — чаще всего такие трудности возникают из-за особенностей характера, проблем со сверстниками, давления репетитора или отсутствия поддержки со стороны родителей. Фраза «Я не сдам», особенно вкупе со слезами — верный признак того, что пора поговорить с ребёнком, ведь проблема может оказаться куда серьёзнее, чем кажется на первый взгляд. Стоит также обсудить ситуацию с преподавателем, ведь он знает, что у ребёнка не получается в конкретный момент и почему это вызывает такую острую реакцию.

Если вы согласны с большинством пунктов, скорее всего, вам пора пересмотреть план подготовки к экзамену. Итак, ваш ребёнок

  • Не помнит формат и структуру ЕГЭ.
  • Часто отказывается говорить о своей подготовке и промежуточных результатах.
  • Раздражается, если речь заходит про экзамен.
  • Не укладывается в тайминг (здесь одно из двух: есть знания, но не получается быстро оформить работу, или знаний недостаточно, тогда ему приходится импровизировать и тратить дополнительное время).
  • Не может рассказать что-то по теме без конспекта или учебника.
  • Нерегулярно выполняет домашние задания.
  • Баллы и промежуточные оценки скачут: нет ровной динамики.
  • Преподаватель жалуется на него.
  • Ещё только сентябрь, а ребёнок уже очень устал.

3. Вы не видите никакого прогресса

Проверить, ленится ли ребёнок, на самом деле очень просто: сравните его первый и последний пробники. Если между ними нет особой разницы, скорее всего, он готовится не слишком активно. Пока есть время, скорее примите меры: вместе с ребёнком составьте план подготовки, расписание на неделю, придумайте систему наград. Учиться проще и интереснее, когда есть ради чего стараться.

А как же поступление? Ценность высшего образования безусловна для родителей, но кажется многим подросткам преувеличенной. Хотя бы освободите ребёнка от домашних дел на время подготовки или пообещайте небольшой подарок за промежуточные успехи и следование плану. Не стоит ограничивать детей или лишать их чего-то: такие наказания вызовут негатив и отрицание, а подготовке только повредят.


4. У него не складываются отношения с репетитором

Грамотный выбор преподавателя для подготовки к ЕГЭ — один из главных факторов успеха на экзамене. Он поможет составить график занятий, будет держать вас в курсе успехов ребёнка и подскажет, как лучше его мотивировать. Но как понять, какой из тысяч педагогов подходит именно вам?

Прежде всего внимательно прислушивайтесь к тому, как ребёнок отзывается о занятиях. У репетитора может быть 50 лет опыта, а среди выпускников — сплошные стобалльники, но он совсем не может найти общий язык именно с вашим подростком. При этом важно чувствовать разницу между простым недовольством и действительно серьёзными причинами сменить преподавателя. Итак, много домашних заданий, трудные упражнения, требовательность и жёсткость — это нормально. Проблемы такого рода могут говорить, например, о том, что ребёнок не привык так интенсивно заниматься. Конечно, первое время ему будет сложно.

Другое дело — фактические ошибки в материале, унижения и монотонный бубнёж. Такой репетитор вам не нужен. Не менее важно помнить, что даже оксфордские профессора могут оказаться совершенно бесполезны в подготовке к ЕГЭ. Всё-таки доскональное знание предмета и понимание специфики экзамена со всеми подводными камнями — разные вещи. Найти провереннего репетитора, которому можно доверить подготовку ребёнка к экзаменам просто, конечно, если знать, где искать.

Стереотип, что ЕГЭ — это угадайка и глупый тест, всё ещё живёт в сознании многих родителей и даже учителей. Однако иногда на экзамене приходится показывать знания на уровне кандидата наук. Наш постоянный блогер, «Учитель года России — 2018» Алихан Динаев, рассказал, какие проблемы он видит в ЕГЭ по обществознанию и почему это один из самых сложных экзаменов.

В это сложно поверить, но ЕГЭ по обществознанию сейчас сложнее экзамена по профильной математике. Почти неограниченный круг вопросов, тексты из кандидатских диссертаций, неоднозначность подходов и оценки — всё это и многое другое превращает самый популярный предмет по выбору на ЕГЭ в непреодолимое препятствие для тысяч выпускников по всей стране. Вы не согласны? Однако есть множество доводов, подтверждающих это!

Только факты

Самый высокий проходной балл по обществознанию — 42 балла. Больше всего выпускников, не преодолевших минимальный порог, тоже по обществознанию. В некоторых регионах не сдал каждый третий и даже каждый второй. Если по другим предметам средние результаты по стране увеличиваются (по профильной математике, например, за год прирост составил 6 баллов, по информатике — 4, а по истории — 2,5 балла), то по обществознанию результаты даже немного снизились. Среди всех предметов только по биологии и физике средний балл немного ниже, чем по обществознанию. Доля высокобалльников по обществознанию — всего 7,8%. Меньше (7,1%) только по профильной математике. Для сравнения: по русскому тех, кто набрал 80 баллов и выше, — 23,5%.

В чём же причины?

Сам предмет чрезвычайно и даже чрезмерно обширен: экономика и право, политология и социология, философия и культурология, даже немного социальной психологии. При этом круг вопросов, требующих изучения в каждой из этих наук, фактически расширяется с каждым годом, хотя формально кодификатор (список тем на ЕГЭ) не меняется уже много лет.

Содержание КИМов, по моему абсолютному убеждению, крайне и искусственно усложнено. Особенное недовольство учеников вызывают формулировки некоторых заданий, которые даже учителя нередко с трудом понимают.

Взгляните на абзац из текста (задания № 21–24), который попался несчастным выпускникам на досрочном ЕГЭ в этом году:

«Процесс выборов представляет собой средство разрешения спора между субъектами политики, претендующими на доступ к властным ресурсам, в котором коллективным арбитром выступает избирательный корпус (совокупность граждан, обладающих активным избирательным правом). Выборы представляют собой разновидность институционализированного политического конфликта, целенаправленно противопоставляющего политических субъектов, их программы и взгляды».

Вы дочитали? Или бросили на середине? Когда мы начали разбирать этот текст с учениками, то работа превратилась в сплошные мучения и стенания:

— А почему текст такой сложный?

— Здесь столько научных слов!

— Я читаю и ничего не понимаю.

— Вроде каждое слово в отдельности понятно, а вместе вообще неясно.

Это абсурдно сложный наукообразный текст, который не только не интересен ученикам, но и вызывает искреннее возмущение и даже отторжение к предмету.

Почувствовав неладное, я решил поискать источник, и подозрения подтвердились. Оказалось, что это отрывок из диссертации на соискание звания кандидата политических наук. Причём соискатель, защитивший эту диссертацию в МГУ, является специалистом по избирательным вопросам и публикуется почти исключительно в специальных научных журналах, посвященных именно электоральным проблемам.

Теперь задумайтесь: на итоговом экзамене, от результата которого во многом зависит судьба юноши или девушки, дают текст кандидатской диссертации, доверху напичканный научными терминами и непонятный большинству взрослых.

Обществознание — бесполезный предмет?

Из уст учителя обществознания, наверное, это звучит дико. Я так, конечно, не считаю, но таково мнение россиян, опрошенных недавно ВЦИОМ. Социологи спрашивали, какой из школьных предметов пригодится детям в будущем. На вершине рейтинга оказались математика и русский язык. В числе явных аутсайдеров — ИЗО, музыка и (вы уже, наверное, догадываетесь) обществознание — 6%! То есть лишь один из 16–17 опрошенных счёл, что это полезный для жизни предмет. Экономику полезной назвали и вовсе 2%, а правоведение — вообще 1%! Эти цифры удивили и возмутили. Это притом что в России крайне низкий уровень правовой и финансовой грамотности.

Я-то как раз всю жизнь был уверен, что именно обществознание — самый тактико-ориентированный и применимый в реальной жизни школьный предмет. Да, всяк кулик своё болото хвалит, но дело в том, что обществознание учит детей, какие у них есть права и как их защищать, учит правильно обращаться с деньгами, кредитами, инвестициями, объясняет, как строить бизнес и как его вести, даёт знания о важнейших законах страны, позволяет понять, как работают банки, биржи, деньги и так далее. Список можно продолжать долго. Почему же тогда взрослые и дети называют обществознание (экономику, право, социологию, политологию, психологию) бесполезным предметом?

Уверен, что одна из причин — это то самое пугающее и вызывающее неприязнь наукообразие. Настоящее засилье наукообразия, едва ли не культ гиперболизированного научного стиля, который абсолютно не соответствует ни возрастным, ни психологическим особенностям старшеклассников.

Непредсказуемость

Есть и ещё одна проблема, делающая ЕГЭ по обществознанию очень тяжёлым. Выпускники должны быть готовы к тому, что им могут встретиться задания, которые они никогда не видели. Вообще. Нигде. Ни в одном сборнике. Даже в сборниках от разработчиков ЕГЭ. Такое, наверное, случается только на экзамене по обществознанию. Например, задания № 27 в этом году стали похожи на монстров, состоящих из 4–5 нагромождённых друг на друга вопросов. Ни в одном сборнике подобных заданий не было.

Самая нелюбимая «песня» выпускников — это задание № 25, где нужно давать определения. Знать их, конечно, хорошо, но разумно ли спрашивать определения сложных, неоднозначных и далёких от реалий школьной и студенческой жизни терминов, таких как «политический процесс» или «метод научного познания?» Сколько копий было сломано, например, с формулировкой термина «политический процесс», который разные политологи понимают совершенно по-разному, даже говорить не хочется.

Отдельная история — это задания № 24. Это почти лотерея: одним повезёт, и там попадётся что-то знакомое и решаемое, другим не повезёт, и там окажется вопрос, содержание которого требует знаний, выходящих за пределы школьного курса. Например, в этом году почти все выпускники завалили задание № 24, где их просили назвать три способа снижения риска инвестиций в ценные бумаги. Мне как человеку, увлекавшемуся этой темой, в голову сразу пришёл такой ответ: технический анализ, фундаментальный анализ, диверсификация активов, хеджирование рисков, покупка ценных бумаг с гарантированной доходностью. Сколько 17-летних юношей и девушек в стране могут ответить так? Интересно, сколько человек из 100 опрошенных на улице ответили бы на этот вопрос. Один? Возможно, хотя и оптимистично.

Субъективность

Обществознание, если можно так выразиться, слишком гуманитарный предмет. Здесь слишком много разных мнений, подходов и концепций. Это явно прослеживается при оценке работ экспертами. Во время апелляций нередки случаи, когда три эксперта, сидящие в метре друг от друга, дают три совершенно разных ответа на один и тот же вопрос, смотря на одну и ту же ситуацию с совершенно противоположных сторон.

У меня нет статистики, но рискну предположить, что больше всего апелляций подают именно по обществознанию.

Ту же субъективность можно увидеть и в критериях. Камнем преткновения для тысяч выпускников в нашем регионе в этом году стал план (задание № 28) на тему «Человек на рынке труда». Некоторые написали план из десяти пунктов, рассказали о видах рынков и безработицы, способах борьбы с ней, участниках рынка труда, указали, что на этом рынке есть спрос и предложение, а в итоге получили ноль. Почему? Потому что в критериях были эти пункты, но составители сочли их «необязательными», а вот не очевидные моменты (от чего зависит зарплата, например) стали «обязательными».

После этого я взял план на эту тему из специального сборника с планами, а также нашёл вариант ответа на «Решу.ЕГЭ» и убедился, что ни тот, ни другой максимального балла не получил бы…

Для одной статьи проблем слишком много.

Современное человечество состоит из более тысячи народов и примерно из более сотен государств. Их разнообразие развития исторических событий зависит от природных, климатических условий жизни, своеобразием духовной культуры и другими факторами. Пути развития каждой страны неповторимы и уникальны.
На данный момент можно выделить три группы стран на разных уровнях развития:
1. Страны Япония, США и западной Европы называются промышленно развитыми, имеют постиндустриальное общество, которое начало свое бурное развитие во второй половине 20 века.
Для них свойственно:
Высокий уровень развития.
Усиленный темп производствановые технологии и методы управления
Высокоинтенсивный душевый доходпоказывающий экономическое благосостояние страны. Измеряется средним доходом, получаемый отдельной личностью в стране за год.

2. Страны Африки и Азиитолько развивающиеся государства. Они еще имеют общество, которое регулируется господствующими традициями.
Таким государствам характерно:
Низкий уровень развития.
Низкий уровень душевого дохода населения.
Экстенсивный тип производстваиспользование традиционной техники и количественное увеличение факторов производства.
Такие государства основаны только на выпуске промышленного продукта и сел/хоз продукции.

3. Страны Восточной Европы, Россия, Корея и другиеимеют переходную экономику. У них средний уровень развития и душевой доход. Их концепции вызваны резкими изменениями в экономике и культуре более развитых стран. Ориентация людей этого общества  постоянно направлена на возрастающие объемы производства, потребления, знания и т.д.
Россия поздно вступает в период промышленной революциитолько к 40-м годам 19 века. Становление в России основ индустриального общества начинается лишь к 20 столетию.
Таким образом, ступень развития государства зависит от исторического процесса, где появляются общие тенденции, варианты выбора, от одно из которого будет зависеть судьба той или иной страны.
Революция – (от лат. – поворот) – радикальное изменение, скачок в развитии общества, природы или познания, сопряженное с открытым разрывом с предыдущим состоянием.

Деятельность – способ существования людей.

Архипова Светлана М-10-1

Пока живет человек, он постоянно чем-то занимается. В процессе деятельности человек создает для себя необходимые условия (пищу, жилье и т.д.), удовлетворяет духовные потребности (занятия музыкой, наукой и т.д.) и еще занимается самосовершенствованием (укрепляет свой характер, силу воли). Так что же такое деятельность? Деятельность – мотивированный процесс использования различных средств для достижения цели.

Деятельность человека осуществляется ради удовлетворения собственных потребностей. Возникает вопрос, что же такое потребность? Потребность – нужда в чем либо, необходимом для поддержания жизнедеятельности индивида. Потребности можно разделить на 3 группы:

Естественные потребности – потребности человека в том, что нужно для его существования, развития, воспроизводства. Каждый человек нуждается в пище, воде, воздухе, отдыхе, сне и т.д.

Социальные потребности –  потребности, которые связаны с определенными аспектами социального поведения (общение с людьми).

Идеальные потребности – это потребности, которые нужны человеку для духовного развития. Например: потребность познания окружающей среды или мира.

Исходя из этого, социальные, естественные и идеальные потребности человека взаимосвязаны. Например, утоляя голод, любой человек заботится о разнообразии блюд, чистой посуды.

Структура деятельности и ее мотивация.  Мотивы делятся на субъект и объект деятельности. Субъект – это человек, группа людей, осуществляющие ту или иную деятельность. А объект – это то, на что направлена деятельность субъекта. Нужно учесть, что человек может быть и субъектом и объектом деятельности. Советский психолог А.Н. Леонтьев описал структуру человеческой деятельности, выделил в ней цель, средства, результат (продукт).

Любая деятельность человека определяется целями, которые он ставит. Цель – это конечный желаемый результат. К примеру, ученик хочет получить хорошую отметку за полугодие. Он будет выполнять все домашние задания, будет отвечать на уроке, следовательно, будет идти к своей цели.

А чтобы достичь желаемого результата могут помочь определенные средства деятельности. Это определенные методические пособия, таблички, карты и т.д. – все это помогает человеку усвоению знаний и определённых умений.

Во время деятельности также возникают результаты (продукты) деятельности. В результате деятельности осуществляется поставленная цель.

Любая деятельность человека основывается на целях, которые он перед собой ставит. Но почему человек выдвигает необходимую ему цель? Потому что его побуждают к этому мотивы. Мотив обычно сравнивают с желанием. Какие-либо человеческие желания заставляют человека  что-то делать. В мотивах деятельности человека выражаются его интересы, потребности, идеалы. Именно мотивы привносят смысл деятельности человека.

         Многообразие деятельности. Деятельность делится на духовную и практическую. Практическая деятельность сконцентрирована на преобразование объекта, а духовная деятельность на преобразование внутреннего мира, сознания людей.

Многообразие деятельности зависит от многообразия потребностей. К примеру, наши родители каждый день ходят на работу, чтобы заработать деньги на удовлетворение потребностей. Различают деятельность внутреннюю (умственную) и внешнюю. Внешняя деятельность – физическая активность человека. Деятельность так же может быть коллективной, массовой, индивидуальной, однообразной, шаблонной и монотонной - осуществляется в связи с социальными формами объединения людей. С исторической точки зрения деятельность может быть моральной, аморальной, законной и не законной. Для политической сферы свойственны государственная, военная, международная деятельности, а для духовной сферы – научная, досуговая, образовательная деятельности. Деятельность может носить сознательный, продуктивный, преобразующий и общественный характер. А также деятельность состоит из труда, учёбы, игровой и  творческой деятельности. (Пример: мы учимся в школе для того, чтобы поступить в университет).

Деятельность и сознание. Деятельность влияет на изменения в сознании человека и к тому же его развитию. А сознание, в свою очередь, формируется деятельностью, для того, чтобы влиять и регулировать деятельность. Сознание – способность ума контролировать свою деятельность (Геккель).

Вывод: Я считаю, что деятельность является очень важной частью жизни каждого человека. Ведь пока живет человек, он постоянно чем-то занимается. Человек должен реализовывать себя в чем-то, а для этого и нужна деятельность. Наше общество динамично развивалось на протяжении своей истории, и всё это благодаря деятельности Потребности человека безграничны, а значит безгранично и многообразие деятельности.

 

Подготовка (РЕПЕТИТОРСТВО) к ЕГЭ и ОГЭ по обществу и по истории по скайпу

Занимаюсь ли я репетиторством по СКАЙПУ? Да занимаюсь.Готовлю к ЕГЭ и ОГЭ по истории и обществознанию.

В подготовке к ЕГЭ наилучшие результаты дают занятия с 10 класса. Поэтому рекомендую и старшеклассникам и родителям именно в этот период начинать занятия с репетитором.

На один предмет в неделю необходимо минимум одно занятие с репетитором. Занятие длится один час и двадцать минут.

Одно мое занятие состоит стоит 1500 рублей. Первые сорок минут изучается теоретическая база, на вторые сорок минут практическая.

На 2019-2020 учебный год места пока есть.

График занятий после 15-00 до 20-00  по Московскому времени. Время оговаривается.

Дни:  вторник, среда, четверг, пятница

Если у вас есть желание заниматься со мной по скайпу, можете связаться по телефону 8 927-859-94-15 или пишите на мой электронный адрес dmsuslin@yandex.ru

Ник в скайпе: dmsuslin

Прочитайте мою статью: Какой репетитор лучше? Открываем тайны репетиторства.

ege-skype

Поговорим о том, какие учебники для подготовки к егэ по обществознанию самые лучшие.

Первое, что хочется отметить, что одного или даже двух учебников для качественной подготовки к ЕГЭ по обществознанию недостаточно. Как минимум нужен комплект. И на первое место я хотел бы поставить не те толстые пособия, которые массово выпускаются нашими издательствами, а школьные учебники. Почему? Потому что они соответствуют государственному образовательному стандарту, на основе которого и составляются все экзаменационные задания. Поэтому, в первую очередь надо готовиться по учебникам, а потом уже по всему остальному.

Теперь пора кратко рассмотреть все школьные учебники. Их, собственно говоря, два комплекта.

Первый комплект авторский – А.И. Кравченко и Е.А. Певцова   

53707              Лучшие учебники для подготовки к егэ по обществознанию

               Лучшие учебники для подготовки к егэ по обществознаниюЛучшие учебники для подготовки к егэ по обществознанию

Ценность этого комплекта в том, что он авторский, а следовательно все параграфы написаны в одном стиле, что улучшает его запоминание. Стиль изложения во всех четырех учебниках очень доступный, порой увлекательный. Учебники сопровождаются схемами, иллюстрациями. Нужные места выделяются. В конце каждой книги есть полный словарь.

Минусы: Встречаются многие темы и понятия, которые для ЕГЭ не так уж и необходимы. Не каждый ученик разберется, что надо здесь изучать, а что не обязательно.

И все же я настоятельно рекомендую данный комплект для использования его при подготовки к ЕГЭ по обществознанию. Обязательно условие здесь – читать необходимо все четыре учебника в последовательности от 8-го по 11 классы.

Второй комплект. Авторский коллектив, а весь учебник под редакцией Боголюбова. Л.Н. В свою очередь он тоже делится на две составляющих.  Есть комплект базовый, а есть профильный (т.е.углубленный).

Базовый комплект вполне годится для того, чтобы сдать общество на 50-60 баллов.

                 6232144 106110570_1

В этом учебнике разные параграфы написаны разными авторами. Что затрудняет изучение. Также некоторые параграфы изложены интересно и доступно, некоторые невозможно читать. Текст везде идет сплошной. Ничего не выделяется. Схем и таблиц немного. Тем не менее в два учебника вполне входит весь материал по обществознанию. И есть вещи, которые отсутствуют в профильном комплекте.

Профильный комплект.

736770                 b344209

Все недостатки, которые есть в базовом комплекте, остаются и в профильном. Также много воды, сложный научный академический текст и т.д. Зато полностью соответствует гособрстандарту. А теперь о главном недостатке этого комплекта. В нем отсутствуют разделы: ЭКОНОМИКА и ПРАВО. Это потому, что подразумевается, что учащиеся, которые занимаются по этому учебнику данные разделы проходят в виде самостоятельных курсов. Поэтому при выборе этого комплекта для подготовки, к нему ОБЯЗАТЕЛЬНО надо прибавить учебники по праву и экономике.

По праву я рекомендую учебник “ПРАВО. Основы правовой культуры”. Автор Е.А.Певцова. В комплекте четыре учебника. Две части – 10 класс. Две части – 11 класс. Хороший легкий язык. Все главные места выделены. Масса примеров. Много схем и таблиц.

Право. Основы правовой культуры

Также неплох комплект Боголюбова. И язык хороший. И таблицы и схемы присутствуют.

Право       Право

Теперь об ЭКОНОМИКЕ. В базовом учебнике Боголюбова за 11 класс первый раздел посвящен экономике. И кстати, очень хороший раздел. Вполне можно обойтись им. Все темы раскрыты, все понятия объясняются неплохо. Если этого недостаточно, то можно добавить профильные учебники Липсица и Автономова:

Экономика  Экономика

Или учебник Г. Э. Королёва, Т. В. Бурмистровой

Экономика

В идеале, если ученик проработает все эти учебники, он точно сдаст экзамен на 100 баллов. Сложно ли это? Очень. Вообще к ЕГЭ по обществознанию готовиться очень нелегко. Даже сложноГлавное вовремя начать подготовку к ЕГЭ по обществознанию.

Если вас пугает такое количество учебников, то я предлагаю вам изучать мой видеокурс “Подготовка к ЕГЭ по обществознанию”. В котором я собрал из всех этих учебников все самое лучшее и нужное. После его изучения вам эти учебники уже не будут казаться такими страшными.

Изучение и преподавание тем, касающихся  Великой Отечественной войны требует особого подхода. Отношение современных детей к войне настолько поверхностное, что их знания просто поражают. Их просто нет. Путаются элементарные понятия и факты. Поэтому параграфы учебников надо прорабатывать куда более тщательно, нежели остальные. Поэтому я использую контрольные вопросы. Которые и представляю вашему вниманию. Вопросы по Великой Отечественной войне (Учебник «История России» 9 класс. В.А.Шестаков, М.М. Горинов, Е.Е. Вяземский)

Контрольные вопросы для девятиклассников непрофильных классов.

Read more

10 роковых ошибок при подготовке к ЕГЭ по обществознанию

  1. Слабо изучается теория, порой не изучается вовсе, а если изучается, то не системно. Шараханье от темы к теме с потерей логики предмета (в котором и так мало логики, потому что в обществознание входит целый комплекс разных общественно-гуманитарных наук).
  2. Решаются только тесты. При чем акцент делается на задания А и В, часть С игнорируется. В то время как надо решать полностью весь экзамен.
  3. Не отрабатывается навык написания Эссе. На него вечно нет времени. На пробнике из 20-ти учеников 15 учеников его вообще не написали. Сказали, что не хватило времени. Чтобы наработать навык написания эссе, нужно писать минимум два эссе в неделю.
  4. Большинство учащихся поздно принимают  решение о сдаче именно этого экзамена. Не в 10-м классе, а аж в марте 11 класса.
  5. Вся надежда и ответственность возлагаются на Репетитора (вот где глубокое заблуждение, потому что репетитор не несет никакой ответственности).
  6. На школьных уроках не усваивается учебный материал, потому что нафиг это надо, так как все объяснит репетитор, уж он то знает больше чем учитель, раз берет такие деньги!
  7. Самостоятельные занятия проводятся только раз в неделю, в то время как необходимо заниматься как минимум три раза в неделю по два часа (час теория, час практика), или пять раз в неделю по часу (последнее более эффективно)
  8. Одиннадцатиклассники активно участвуют  во все конкурсах, конференциях и олимпиадах подряд. Все это отнимает и силы и самое главное время. Некоторые при этом продолжают вести активную общественную жизнь.
  9. Очень многие вообще относятся наплевательски к экзамену, потому что надеются, что родители найдут выход, нужного человека, создадут условия для списывания, ответы рано утром появятся в Интернете и т.д.
  10. Эту ошибку совершают многие девочки, причем, серьезные, умные и подготовленные. Готовимся к экзамену до самого последнего дня и даже в ночь перед экзаменом. И здесь есть очень большая опасность перегрузить мозг и уже на экзамене сделать ошибки на элементарных и простых заданиях.

Можно ли подготовиться к ЕГЭ по обществознанию онлайн? Очень часто такой вопрос задают пользователи Интернет. Статистика показывает десять тысяч таких вопросов ежемесячно.

Итак, ЕГЭ онлайн по обществознанию. Возможна ли такая подготовка. Ответим сразу. Конечно, возможна. В Интернете существует немало сервисов, которые оказывают данную услугу. Но 99% процентов подобных сервисов скорее не готовят, а проверяют ЕГЭ онлайн по обществознанию. То есть просто тестирую пользователя, предоставляя ему онлайн тесты и задания в формате ЕГЭ. Самый популярный и на мой взгляд лучший  сервис по подготовке к ЕГЭ онлайн по обществознанию – это Яндекс ЕГЭ. Здесь можно получить материалы и регулярно проверять себя.

Чем хорош данный сервис? Тем что можно отработать каждое задание в Киме отдельно. То есть выбираете вопросы из серии А-1, и их Вам выдут двенадцать вариантов. При чем, главное удобство здесь в том, что каждый вопрос вы решаете до тех пор, пока не дадите правильного ответа. Неправильные ответы будут высвечиваться красным крестом, а правильные зеленой галочкой.

Таким образом можно только заданий А выполнить аж 240 штук минимум. При чем все эти задания имеют пояснения на сайте Решу ЕГЭ.

Там можно проработать каждое задание, и найти его решение. Но вся информация дается в письменной виде.

Таким образом можно использовать сайты Яндекс ЕГЭ и Решу ЕГЭ, как тренажеры. Однако в данном виде занятий не будет системности. Даже если каждый день по четыре часа заниматься таким образом, то на экзамене можно получить очень средний результат, потому что при таком обучении невозможно создать системную базовую концепцию.

Вторым вариантом подготовки к ЕГЭ онлайн по обществознанию могут быть онлайн курсы, которые устраивают многие сайты. Здесь можно получить хорошую базу и систему знаний. Но здесь есть два существенных минуса. Первый минус – это занятия проходят в определенное время, и их надо смотреть в прямом эфире. Здесь и ученик может не попасть и отвлечься от занятия, и может подвести техника – плохая работа серверов, сбои соединения и т.п. Второй минус – высокая цена.

Третий вариант – самый оптимальный и по цене и по качеству – это сорокачасовой видеокурс «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию». Стоит установить такой курс у себя на компьютере и регульрно смотреть, слушать, конспектировать теорию и решать практические задания, и выполняются все задачи, нужные для качественной подготовки к ЕГЭ по обществознанию.

Яндекс.Метрика